小學語文教學改革下如何提高課堂教學效果

張丹

摘 要：新課程改革的實施給教學活動提出了新的要求。很多傳統的教學手法已經不適應新的教學活動。小學語文教學一直是小學階段最重要的學科教學種類。小學語文是各個學科的基礎性科目。而課堂教學是教學活動實施的主要場所，只有提高課堂效率才能從根本上提升小學語文教學整體水平。做好小學語文教學改革有助于實施素質教育，有助于提高教育對社會的推動作用，有助于實現教育體制的本質性改革。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 教學改革 效果提升

我國的教育體制改革一直處于發展相對緩慢的過程。教學模式的改革一直受到多方面原因的制約。很多教育工作者都致力于教學過程的簡化和教學效果的提升。小學語文的學科特點決定語文教學是充滿無限活力的。在小學語文教學改革下提升課堂教學效果，需要從多方面進行把握。課堂教學受時間、空間、人員的限制，那么提升總體效果，就需要充分把握時間和效率的原則，引入先進的教學理念，使教學活動富有生機和活力。[1]

一、當前小學語文課堂教學改革的難題

1.教師教學方法墨守成規。傳統的課堂教學主要是以教師為主講，學生在臺下傾聽的方式進行的。隨著教育觀念的改變，如今的課堂教學方式異彩紛呈。然而在當前仍然有很多教師進入課堂就開始對著教材照本宣科，對近些年來開展的教學改革視而不見，教學方式常年不變，沒有體現以學生為主體的教育思想，學生在整個課堂教學中一直處于被動地位。[2]

2.教師教學觀念落后。隨著新課改實施的不斷深入，教學成績越來越成為義務教育改革發展的一個瓶頸。我國長期施行應試教育制度，人們普遍關注的是學生的考試成績，社會對于一所學校好壞的評判標準也只局限于學生的考試成績。所以，在這些壓力面前，學校及小學語文教師不敢在教學方式上有所改變，覺得太過于冒險，怕影響升學率，損害學校的利益。所以，很多小學教師才會規規矩矩地按照原來的方式進行教學。[3]

3.缺乏良好的學習氣氛。教學區別于其他生產勞動的最重要的一點就是教師與學生之間的交流溝通。而當前的小學語文課堂教學的情況是教師總是高高在上，顯得很威嚴，甚至通過變相的恐嚇讓學生去學習。學生對教師產生了嚴重的畏懼心理，在學習中遇到困難也不敢言，生怕會挨教師的罵，在同學面前鬧笑話。這樣的教學環境十分不利于學生學習，課堂教學的效率自然就不會高。[4]

二、精心備課

備課是上好課的前提條件，我們只有在課前備好課，上課時才能得心應手，更好地調控學生的動態，確保課堂教學順利進行下去。那么，課前備課需要做哪些工作呢？

首先，備教材備好教材是搞好教學的基礎，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。具體來說，備教材要從兩方面入手：一是根據教學大綱，從整體入手把握教材，明確教材的重難點，清楚新授課在整本教材中的地位；二是研究新授課，明確教學目標，掌握課文重點，把握教學難點，合理安排教學內容，以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。其次，備學生新課程改革倡導以學生為主體進行教學，這就要求教師在備課時結合學生實際情況進行教學設計。而學生存在個體差異，他們的興趣愛好、知識基礎、理解能力等都不相同，教師在備課時必須深入了解和掌握學生的各方面情況。只有這樣，才能更好地因材施教，使每個學生都獲得不同程度的發展。最后，備教法要想提高小學語文課堂教學有效性，教師必須采取合適的教學方法。而教學方法不是教師在沒有準備的情況下就隨意選用的，好的教學方法、適合新授課的教學方法需要教師在備課時從多方面考慮來選擇，即根據教學內容，結合學生實際情況，選用一種或多種教學方法來開展課堂教學活動。

三、積極營造良好的課堂氛圍

在課堂中，教師可以抽出幾分鐘時間跟學生進行互動，多跟學生講講社會百科、新聞地理等信息，一方面可以開拓學生的視野，另一方面也可以跟學生拉近距離，減輕學生的課堂學習壓力。此外，語文教師還可以帶領學生欣賞以優美的古詩詞改編的歌曲；可以讓學生欣賞課文朗誦材料，通過聆聽優秀的朗誦作品，培養學生的美感，同時改善課堂氛圍，讓學生熱愛課堂，融入課堂。語文教師在實際教學時，需要加強對學生學習興趣的培養。在課堂上，教師可適當減少說教的部分，取而代之的應當是要求學生充分發揮其課堂“主人翁”的作用，通過自評、互評、小組討論等形式完成本節課的教學目標。在進行語文寫作課程的教學活動中，無論是在課堂上，還是在作文評語中，語文教師都需要注重對學生展開激勵教育，使得學生能夠產生強烈的學習興趣。

四、創設情境，提高學生學習興趣

小學生的抽象思維還處在不斷建立與發展的階段，這就需要教師采取相關的手段幫助學生將形象思維向抽象思維不斷轉變。教師可以利用一些教具，幫助學生觀察課文中所涉及到的一些物品，避免學生在理解時出現偏差。教師還可以利用多媒體來幫助學生創設情境，根據課文內容，選取合適的背景音樂、背景圖片，甚至是一些視頻，讓學生在欣賞的過程中不斷接受課文內容，并掌握文章所表述的思想情感。教師創設出來更貼近學生生活的情境，學生會認識到語文與日常生活的聯系十分密切，并發現語文課堂中的樂趣，激發學生的學習興趣。[5]

結語

綜上所述，提升課堂效果的途徑有很多，運用每個方法都需要與教學實際相結合，從科目特點出發、從教學內容出發，以教學目標為要求，以引導學生學習語言文字運用為出發點和落腳點。小學語文教學改革是新思想和新內容的結合，在很大程度上決定了新的教學模式。小學語文教學只有在不斷的改革和發展中，才能實現語文教學的真正作用，才能為其他學科提供更好的基礎性支援。在改革中需要不斷地實踐，需要理論與現實的充分結合，在實踐中要不斷完善教學改革的內容，努力建構高效的小學語文課堂教學模式，實現課堂教學效果的最大化。

參考文獻

[1]劉恢恢.小學語文個性化課堂教學策略探究[J].西部素質教育，2016，（06）

[2]于永飛.小學數學課堂教學策略探討[J].中國校外教育，2016，（09）

[3]張曉華.關注課堂教學策略的實效性——以《美麗的丹頂鶴》第二自然段教學為例[J].教學與管理.2016（11）

[4]任玉芹.小學數學教師提問式課堂教學策略的研究[J].新課程（小學），2016，（01）

[5]劉莉.構建小學數學自主課堂教學策略[J].新課程（上），2016，（02）endprint