淺談職業教育中美育的滲透

張弛

摘 要：美育作為教育體系中必不可少的部分，需要在教學中明確其教學特點以及教學目標。在職業教育中，需要結合相應的教學目標來進行美育教育。本文針對當前職業教育中美育的任務、特點以及內容進行闡述，并且針對當前的教育狀況提出更好地實施美育的策略，希望能為相關工作者的研究提供借鑒。

關鍵詞：美育教育 職業教育 特點 策略

隨著新課改在全國范圍內的廣泛開展，很多學校的教育都從以往的文化課教育轉向了素質教育，并且當前社會對于人才的需求也越來越趨向于素質化，這就要求在職業學校中需要對學生進行素質教學，從而為學生在日后的學習和基礎打下基礎。美育是素質教育中的重要組成部分，主要就是關于審美、美感的教育，通過對學生進行相關技能的培訓，讓學生能夠通過自然美的鑒賞來養成一種高審美觀念與高尚的道德情操，從而在精神層面實現內在的升華。

一、職業教育實施美育的意義

在職業學校實行美育教育，不僅是更好地培養學生綜合素質的策略，更是響應“以人為本”的教學目標，全面推進素質教育發展的內在要求，因此就需要每個學校根據自身的特點和教學環境進行針對性教學。學校要根據學生的性格來制定特定的培養方案，從而明確自身的教學目標。在美育教學中，要明確教學任務和普通學校是有區別的，由于學生在不同階段的學校，意味著他們具有不同的接受知識的能力與學習特點，再加上學校中具有獨特的文化氛圍，因此就需要針對真實情況來具體設計教學內容，在內容的規劃上要有創新、有特色，通過不斷地探索來歸納出最好的教育方案。[1]

通過在職業教育中對學生進行美育相關的教學，不僅可以養成學生對審美的興趣愛好，還能在升華學生精神內涵的基礎上實現對學生立業、創業精神的培養，為他們在以后的學習與生活中心理品質的發展打下堅實的基礎，從而成為學生不斷向前的內生動力。

二、職業教育美育的特點、任務

1.職業教育美育的特點

美育主要就是教師通過一定的手段，讓學生從審美的角度去認識周圍的世界，因此和職業學校中其它的教學內容諸如德育、智育相比就具有一定的抽象性，而且還具有很強的感染能力，讓學生在學習的過程中能夠升華自身，從而實現精神上的滿足。在職業學校的美育中，主要教學任務就是培養學生最基本的審美能力，從而在基礎上實現創造美的能力，更好地實現自身的發展。[2]

（1）美育中要發揮自身的形象性、感染性

在美育中要具有形象性，主要就是指在教學過程中要通過形象的方法見長。美學具有一定的抽象性，但是教學要將這種抽象的美具體化，只有這樣才能讓學生更好地了解美學的真正含義。在其它的教學中，如德育主要注重對學生道德觀念以及法制觀念進行強化，而美育就與之不同，主要是將德育中的一些內容與審美內容進行聯系，從而將具體的感性形象更好地展現在大家面前，實現對學習者靈魂生化的效果，這也是美育中最顯著的特點，能夠幫助學生提高精神境界。

美育還具有一定的情感性，這主要就是指在教學中不僅能夠提升學生的審美能力，還能對學生的情感進行升華，并且陶冶他們的情操，從而實現在學習美學的過程凈化內心。美育主要就是喚醒學生內心對生活的熱愛。美育可以讓學生在看待事物時通過審美為中介，從而使內心的感情充分調動，在不斷體會生活時感受其本質以及真理。

（2）美育教學要具有針對性

美育要具有針對性，就是指在制定教學內容的時候要根據本校的特殊文化氛圍以及學生的特點來針對性地規劃，因為學生之間對于審美知識的接受能力是不同的，而且由于有的學生對于相關知識的學習可能不感興趣，因此教師在教學時要充分認識到學生之間的個體差異性，要做到因材施教。針對學生的特點進行定位，從而讓學生能夠掌握美學的基本知識，而不應該在教學中套用教學大綱，使得教學效率低。

再者就是美育具有一定的實效性以及實用性。美育的開展不僅僅局限于培養學生的精神世界，它更能在提高學生綜合素質的基礎上為學生在步入崗位時做好銜接工作。學生只有擁有一定的美的認識，才能更好地去熱愛自己的專業，并將之應用到自身的生活、實踐當中。[3]

2.職業教育美育的任務

職業學校中美育的任務主要有以下三點：

（1）通過規劃一定的教學目標，讓學生能夠通過具有目的性的學習來完成對美學的基本認識，以及形成一個基本的印象，從而掌握美學的基本常識。

（2）在教學中要有選擇性和針對性。根據學生的特點以及教學內容進行規劃，來讓學生重點感受自然美、社會美，從而重點培養學生的素質，塑造其精神世界

（3）在美育中不僅要教會學生美學知識，還要為學生的發展提供平臺，讓學生能夠發揮自己的創造性思維，從而實現自身的全面發展。教師要為學生的發展提供有組織的機會。

三、職業教育美育的實施途徑

1.美育課堂教學

課堂教學是對學生美育的主要途徑，因此學校要重視相關課程的開設，并且要將相關課程納入到課堂常規教學內容當中，只有在根本上改變對于相關課程的觀念，才能更好地提高教學質量。在教學中也要講美育和德育、智育相結合，并且要以同等重要的地位來重視。[4]

2.學科美育滲透

由于在職業學校中重要的教學是學科教育，因此可以通過將不同學科的教學內容和美育相互滲透，讓學生在不斷地學習文化課的過程中也能實現相關素質的提高。教師應該充分整合不同學科的教學內容，學科教育為主，美育為輔，從不同的角度來滲透美學知識，讓不同的學科發揮其特點，從而更好地實現學生的素質培養。

3.美育課外活動

美育不僅局限于課堂，還應該在課下進行開展。有效的課外美育活動不僅可以調動學生的積極性，還能更好地將美學思維滲透于教學其中，讓學生積極地投入到學習中。學生在這種平臺上也會投入更多的熱情，從而提高其創造美的能力。

參考文獻

[1]改進高職院校美育教學的探索與思考[J]. 張科海，付勝利. 藝術教育. 2015（02）

[2]淺談茶藝教學中的美育滲透與創新培養[J]. 朱曉潔. 教育觀察（上半月）. 2016（05）

[3]思想政治理論課教學中的美育滲透[J]. 劉曉娟. 中國成人教育. 2014（02）

[4]做一片美的葉子——職業教育中的美育滲透[J]. 冉蓉. 科學咨詢（科技·管理）. 2013（07）