論中職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式初探

譚妮

摘 要：中職院校舞蹈課是院校的必須課程，一些中職院校也開始注重學(xué)前教育。舞蹈是中職院校學(xué)生教育的必修課，中職院校教師必須有過硬的舞蹈技能才能教會學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生舞蹈技能。本文從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈愿望出發(fā)，圍繞培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，用新的教學(xué)模式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) 中職學(xué)校 學(xué)前教育專業(yè) 模式 興趣

引言

記得有一位著名的舞蹈家他是這樣理解舞蹈教學(xué)的，他說：“舞蹈的藝術(shù)就是肢體的藝術(shù)，因為肢體語言是支撐整個舞蹈的來源?！币簿褪钦f，舞蹈是利用人們肢體語言來表達(dá)情感，而舞蹈的動作起到支撐的作用。這句話是正確的，如果跳的很差，動作就會打斷，不能跳出好的動作，這樣肢體就不會很穩(wěn)，嚴(yán)重的會失去跳舞的興趣，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對舞蹈的文化內(nèi)了解接不透徹，對一些比較專業(yè)的舞蹈表演缺乏興趣，因此無法掌握舞蹈技巧。由此可見，培養(yǎng)中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生興趣在舞蹈中占有重要的地位，舞蹈教學(xué)一定要在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的更新創(chuàng)造新的教學(xué)模式。[1]

一、豐富學(xué)生認(rèn)知且激發(fā)學(xué)習(xí)愿望

1.正確認(rèn)識學(xué)生對于舞蹈的態(tài)度

經(jīng)過筆者大量的走訪、理論分析、調(diào)研實踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生難以短時間掌握舞蹈的表演技巧，短時間的付出沒有收到回報，便對該項舞蹈的學(xué)習(xí)失去興趣。另外，就是理解難的問題，現(xiàn)在的學(xué)生對舞蹈的內(nèi)涵沒有更高的認(rèn)識，對舞蹈表演缺乏興趣，因而，學(xué)生更加無從掌握舞蹈是利用身體語言來表達(dá)人們的喜怒哀樂的真正內(nèi)涵。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

因為中院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大部分舞蹈基礎(chǔ)薄弱，對舞蹈所具有的文化內(nèi)涵不太理解。在加上現(xiàn)在的舞蹈教學(xué)模式，一些大學(xué)的舞蹈教師在上舞蹈課的時候，一般都是以自己的教學(xué)模式為中心，不但對學(xué)生的感受沒有更好的感知，而且對學(xué)生自身情感的表達(dá)沒有更好的認(rèn)知，更不會關(guān)注學(xué)生對舞蹈的興趣，這就會導(dǎo)致學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣喪失。[2]

所以，教師在平時的舞蹈教學(xué)中，應(yīng)該積極主動地改變自己的教學(xué)模式，讓中職院校學(xué)前教育學(xué)生對舞蹈感興趣，讓學(xué)生保持良好的積極性，用心的參與到舞蹈教學(xué)過程中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，對舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升具有更好的指導(dǎo)作用。因此，教師在舞蹈教學(xué)的過程中，始終要對學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的態(tài)度給予充分的肯定，還要在困難面前，同學(xué)生保持良好的溝通，以便發(fā)生問題能夠及時改正。與此同時，教師對學(xué)生要給予更多的鼓勵，讓他們對舞蹈充滿更高的興趣，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到舞蹈的學(xué)習(xí)中，以飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度面對舞蹈。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用合適的教學(xué)方法

《樂記·樂象篇》中說道：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也?！北硌菡吣軌蛴梦璧竸幼鞅憩F(xiàn)出人物的內(nèi)心情感。舞蹈藝術(shù)是通過身體語言對人們的思想、品質(zhì)以及情感的一種表達(dá)方式。舞蹈不但能影響人們的性格，還能陶冶人們的情操，所以中職院校教師對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈教育很重要，在舞蹈的教學(xué)過程中，以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，采用更多的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，具體表現(xiàn)如下：

1.形象化學(xué)習(xí)基本動作和呼吸

形象化的學(xué)習(xí)舞蹈的基本動作和呼，當(dāng)音樂緩慢的時候，舞者就應(yīng)該用比較舒緩的動作和肢體語言來表達(dá)自己的情感，讓自己的肢體比較協(xié)調(diào)的伸展， 并且身體的重心能夠很平穩(wěn)，讓肢體從舞者的頭尖向上拔，既要保證呼吸要順暢，還要選擇比較慢的呼吸，讓慢呼吸和舞者的心靈溝通，慢慢屈伸自己的身體，最終讓自己的屈伸動律想象化地展現(xiàn)在人們的視野中。

2.根據(jù)音樂和節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律組合動作

教師應(yīng)該根據(jù)音樂和節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律組合動作。舞蹈的動作幅度都是比較小的，一般的時候需要動作形象化，動作比較柔韌，呼吸順暢，讓自己的身體呈現(xiàn)出松弛的狀態(tài)。在音樂的完成中，舞者能夠有很好的韌性，身體比較松弛，一些簡單的松弛動作都需要舞者的大量練習(xí)，舞者根據(jù)自己的屈伸來掌握節(jié)奏，并且控制自己的上下運(yùn)動。

舞者在自己的動律中，上身的運(yùn)動比較少且都是隨意的，需要舞者下身進(jìn)行運(yùn)動，身體大量的動就需要舞者身體松弛，這時候呼吸就會很順暢，應(yīng)該用比較慢的節(jié)奏來進(jìn)行呼吸，適應(yīng)從身體了動律的松弛性，并能夠根據(jù)音樂和節(jié)奏進(jìn)行組合動作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，跳出自己的風(fēng)格，更加喜愛族舞蹈。

3.注重不同性格的舞蹈訓(xùn)練

在舞蹈的表演中，由于不同舞者具有不同的性格，因而個性化的塑造顯得尤為重要，這也是塑造舞蹈藝術(shù)中人物形象的核心問題在舞蹈中，舞蹈的角色是不同的，一般都以主體人物為主，表演者需要根據(jù)舞蹈所塑造的“性格”進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，最終達(dá)到形象的完美，這也是舞者的完美追求。

教師應(yīng)該注重對不同性格的學(xué)生，進(jìn)行不同方法的舞蹈訓(xùn)練。舞蹈不但是以一種藝術(shù)的形式對人物內(nèi)心世界的表達(dá)，也是人物借助舞蹈的形式對內(nèi)心世界的一種渴求和追求，刻畫人物的性格。舞者要想完美地把舞蹈的人物形象刻畫出來，必須熟練地完成舞蹈動作。同時，舞蹈者還要了解所要舞的作品所詮釋的人物內(nèi)心世界，深入人物的內(nèi)心世界，給予人物情感和思想。進(jìn)而更加鮮明的塑造人物的形象，展現(xiàn)藝術(shù)魅力。

4.巧用道具

在舞蹈表演中，所用的道具很多。借助道具并使其在舞蹈表演中進(jìn)行靈活運(yùn)用，能夠使人物情感通過舞蹈表演的形式加以展現(xiàn)。還能準(zhǔn)確地表達(dá)所處的時代、地域，巧用道具還能準(zhǔn)確的表明人物的年齡，人物的身份和人物所在的社會地位。

巧用道具還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，學(xué)生們用道具進(jìn)行肢體的表演，用道具表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。巧用道具不但會使舞者的肢體實現(xiàn)更完美的延伸與擴(kuò)張，還能讓舞者的思想情感變化表達(dá)體現(xiàn)在舞蹈的創(chuàng)編中，使得舞蹈表演更加生動。

結(jié)語

中職學(xué)校的學(xué)前教學(xué)受到了高度的重視，特別是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)。中職院校主要的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，舞蹈專業(yè)的教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)教育改革的重要組成部分。舞蹈教學(xué)是有深度和廣度的系統(tǒng)的學(xué)科，需要學(xué)生的配合才能完成。教師在教育教學(xué)中要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的思想感情，教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從枯燥的理論知識中解脫出來，重視情感培養(yǎng)并鼓勵學(xué)生開拓創(chuàng)新。當(dāng)然，對學(xué)生對學(xué)習(xí)舞蹈興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕培養(yǎng)出來的，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該一點(diǎn)一滴的滲透，不能操之過急，不應(yīng)該用填鴨式的教學(xué)模式，挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]黃荷香.中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的研究[J]. 職業(yè)教育（中旬刊），2014， 06：44-46.

[2]劉琴.論如何培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣[J]. 科教文匯（中旬刊），2009，11：215.