《市場調查》課程翻轉課堂教學的建設與應用

陳碧瓊

摘 要：翻轉課堂是一種新型的教學模式，將翻轉課堂引入到市場調查課程中，是該課程教學改革的重大舉措。本論文對市場調查翻轉課堂建設的理念和建設的內容進行了闡述，期望通過翻轉課堂的建設，提高該課程教學效果和教學質量。

關鍵詞：翻轉課堂 市場調查 教學模式

市場調查課程是經管類專業一門核心課程，旨在培養學生的動手能力，設計出合理科學的調查方案和調查問卷，學會對調查資料的處理和分析。要達到這一教學目的，目前較好的教學方式就是翻轉課堂。起源于美國的翻轉課堂是一種新型的教學理念和教學模式，顛覆了傳統的教學過程。將翻轉課堂應用于《市場調查》課程，彌補了該課程傳統教學的不足，使課程更符合當代教學的要求。

一、《市場調查》課程翻轉課堂建設的優勢

1.《市場調查》翻課轉堂的建設解決了教學資源浪費現象。傳統的教學方式，市場調查課程教學資源不能共享，同一門課在不同學院同時建設，導致資源出現浪費現象。翻轉課堂的建設實現了課程教學資源網絡化，既規范了教學管理，克服了原有教學模式的缺點，又推進優質教學資源共享，學生可在網上自主選擇學習，從而解決了重復建設、浪費資源的問題。

2.《市場調查》翻轉課堂的建設提高了學生自主學習的積極性。傳統的教學模式，學生對學習的內容缺乏自主選擇性，其教學效果不太理想。通過翻轉課堂的建設，可向學生提供相應教學資源，學生可根據自己的需求，安排學習計劃，這既激發了學生的學習興趣，也使他們自覺參與到課程學習中來。

3.《市場調查》翻轉課堂的建設實現了教與學的有機結合。在高校，課后師生見面的機會不多，教師對學生學習的要求不能完全了解，準備的授課內容學生不一定喜歡，導致學生學習的積極性不高。《市場調查》翻轉課堂設置了教師在線答疑、在線交流討論等學習活動，教師單向單一講授變為師生雙向互動交流，使學生學習中的疑惑及時得到解答，從而實現教與學的有機結合。通過與學生交流，教師能及時了解學生學習的動向和要求，在課程建設中及時補充和豐富教學內容，使教學更具有針對性。

4.《市場調查》翻轉課堂的建設實現了教學內容的前沿性。由于科學技術不斷更新和發展，出現了許多新的知識點，在原有教學模式中，不能及時得到更新和補充，使教學內容出現滯后現象。《市場調查》翻轉課堂在課程內容建設方面，利用網絡的優勢，及時更新教學內容，把最新的理論、最新的知識點、最新的案例及時更新到課程內容中，使課程始終保持教學內容的前沿性。同時把實際案例納入教學內容中，凸現課程的實用性。

二、市場調查翻轉課堂建設的理念

結合多年的教學經驗和翻轉課堂的特色，本課程在建設過程中遵循以下教育理念：

1.以學生為 主體的自主學習

在市場調查課程教學中，向學生提供教學大綱、視屏教學資源等，學生可根據自己的需求，安排學習計劃，選擇任意的知識點進行學習，并靈活調整，以充分發揮學生在學習過程的主動性。并通過課后作業的完成，檢測學生的學習效果，學生根據學習效果，自我調整學習計劃。

2.發揮教師的引領作用

在建設市場調查翻轉課堂中，注重學生自主學習的同時，也充分發揮教師在課程教學中的引領作用。一是對教學過程的引領。教師首先對整個課程內容的一個概要性介紹，引領學生對課程有初步的了解；同時對課程重難點進行學習指導，對學習過程中的問題進行分析解答，從而引領學生進入課程內容的學習。二是案例引領，通過案例的引入討論分析，使學生對課程理論知識有深入的理解，引導學生參與到教學活動中來。

3.設置多樣化的學習方式

根據市場調查課程的特點，可設置學生多樣化的學習方式。一是教師講解，學生選擇內容學習，然后進行課后練習。二是每一章節講解完后，設置相應的討論題，讓學生在線上進行討論學習。三是組織學生線上交流學習心得，這既增進了學生之間的感情，又在交流中學到了相應的知識。

三、市場調查翻轉課堂建設的內容

1.教學內容的建設

市場調查翻轉課堂建設的首要任務就是重組課程體系。按照基礎理論-調查方法-應用等線條，對課程內容進行重組，注重知識點之間的關系，使課程體系更具邏輯性。

2.教學方式的建設

根據市場調查課程知識點的結構，將教學內容細分為85個知識點，以錄制視頻方式進行在線教學，每個知識點的學習時長不超過15分鐘，同時每章配有本章前言和本章小結，對每一章的重難點有一個整體介紹，學生可以根據自己的需要選擇學習內容。這種模塊化的教學方式，增大了學生自主學習的靈活性。

3.學習活動的建設

①學習支持人文化。課程開設了BBS ，并設置了各具特色的論壇版塊，在BBS 上，師生之間、學生之間就學習問題展開熱烈討論，加強了學生和老師之間以及學生和學生之間緊密的聯系。

②學習資源豐富化。提供教學大綱，教學計劃、網絡課件，學生可以自己安排學習計劃；提供習題集和考試模擬試題，檢測學生學習效果；提供市場調查常見問題及解答，使學生學習少走彎路；提供學生優秀作品，利于學生參考學習。

③學習過程多元化。每一知識點講解完后，布置練習作業，設置討論題；學習中，如有疑惑，學生可以網上討論，教師參與學生討論及疑問解答；學生作業完成后，實行在線提交，教師在線查收并批改學生作業。

④評價方式階段化。一是學習過程評價，通過對學生在線學習時間、在線答疑次數、小組討論的交流內容及次數等進行評價；二是學習結果的評價，可以通過學生在線完成的練習題和模擬試題測試其學習效果，也可以通過紙質考試測試其學習效果。

總之，將翻轉課堂運用于《市場調查》課程的教學中，既能提高學生主動學習的積極性，提高學生學習的效率和效果，又能實現教學環節的有序化管理，從而提高整個課程的教學質量。