如何構建小學數學高效課堂教學

田翠霞

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0083-02

高效課堂，幾乎是所有教師的夢想與追求。為此，教師要研讀小學數學教材，諳熟教學目標、教學內容和教學對象，然后琢磨出科學有效的教法，精心設計教學流程。為了更好地讓學生學習、理解、掌握數學知識，培養學生思維能力和良好的思維品質，不斷提升小學數學教學質量，小學數學教師如何構建高效課堂教學呢？

一、轉變教學觀念，培養創新精神

培養創新精神，是素質教育的一個最根本的目的。小學數學教學是為了增強學生的數學素養，全面提高其綜合能力，培養學生的創新精神。因此，教師要秉承“以學論教”的理念，根據學生的個性特長，因材施教，使其創造力都能充分發揮出來，將來成為創造型人才。教師要在教學過程中轉變教學觀念，營造一個良好的育人環境，使課堂教學生動活潑，熱情洋溢，從而構建一個無拘無束的思維空間，讓學生置身于一種輕松愉快的情境之中。教師要尊重每個學生，為學生成長搭建一個銳意進取、開拓創新的平臺。

要挖掘教材中潛在的趣味，使學生變苦學為樂學。為了要確立一種以學習和學生為教學中心的觀念，創設一種尊重學生的氛圍和環境，教師應走下講臺，深入學生中間，變“師生關系”為親密無間的“朋友關系”，把“講臺”搬到學生中間去，變老師費力不討好地“教”為學生輕松愉快地“學”。

教師應風趣幽默，春風化雨，既博學多才，又愛生如子，讓學生“親其師，信其道”，從而樂于和教師交往，積極而深入探究。要鼓勵學生大膽想象、質疑，促使學生主動參與教學活動中去，在數學的海洋里遨游。要把數學知識運用到生活實際中，使學生感到生活中處處有科學奧秘，感受到數學竟然是那么的實用，在學以致用中，領悟數學學科的曼妙。要把數學知識與學生生活實際緊密地聯系起來，把社會生活中的新奇、怪異的問題，如碗為什么要做成圓形？垃圾為什么要分類處理？到一個地方，人們為什么喜歡走捷徑等等，引入課堂，激發其學習數學的熱情與動力，從而使學生將課內課外結合起來，在質疑、探究中去把握數學教學內容的重難點。同時，也引發了學生的數學問題意識，培養了他們的創新精神。

二、竭力抓好教學常規，明確教學要求

教學過程既是學生在教師指導下的認知過程，又是學生能力的發展過程。課堂教學既是師生多邊的活動、生活玩樂的過程，又是師生思想情感交流、真理碰撞、成長的過程。教師要深鉆大綱和教材，分析學生的實際情況，結合新進的教學的理念，找到切實實用的方法，組織學生進行課堂教學。教師的“教”是為了學生的“學”，“學”為根本，“教”為手段。教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創設條件、創設情境。一節課要講的內容并不是那么多，因為新知大都是建立在舊知的基礎上，關鍵要善于抓住新知的重點和難點部分。教師在教學時要正確掌握教學的重點、難點，明確教學要求，依法而科學執教，在小學數學教學中使每個學生都能達到數學教學的基本要求，掌握數學的真諦與內涵，能用數學解決實際問題。教師每上一節課都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況、完成作業情況等方面認真進行總結，在不斷“反思”中學習，以提升課堂教學質量。

三、授人以“漁”，教給有效方法

多媒體的使用會讓數學課堂妙趣橫生。因此，教師如果可以的話，最好采用多媒體進行教學，這樣就能使課堂教學更加富有效果，學生學得會更輕松、愉快。教師幽默風趣的語言，清晰的邏輯思維，能給學生充分大膽的想象空間，使學生感受到數學課的趣味和魅力，發現數學的曼妙，從而癡迷上數學這門學科。

為了使學生癡迷數學，教師教學時應采用多種教學方法和手段，把游戲、操作、實驗、故事等運用于課堂。教學時要教給學生數學學習與研究的方法，合理使用多媒體創設情境，使教學聲情并茂，把學生的注意力吸引過來，變“要我學”為“我要學”。在數學課堂中，教師要善于經營課堂，學會建構快樂教學，利用學生“好動、好奇”的心理，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，提供觀察和操作的機會，充分發揮學生學習的自覺能動性，使學生在動手、動腦、動口的過程中掌握數學學習方法，體會數學知識的來龍去脈，從而培養其主動獲取數學知識的能力，把抽象的數學知識變為活生生的游戲、操作、實踐，從中感受到數學學習的樂趣。

教師要富有智慧，善于提問，要圍繞教學的重點、難點進行提問。在解題答疑時，教師要有意識地采取多種形式，探究不同的解法，做到一題多解，逐步培養學生的發散思維能力，從而開拓學生的視野，提高解答問題的能力。課堂練習要精心設計，要根據所學內容出設計形式多樣、難易不同、深淺不一的練習。要圍繞重點和難點組織練習，照顧不同層次的學生，保證其有效、科學，以便讓數學課堂高效，充滿生機與活力。

總之，創建高效數學課堂，教師需要做的永不止這些。要通過教師的教，讓學生成長和快樂，使學生能夠獲得生活能力和解決問題的能力，并能逐漸提高其數學修養。作為一名小學數學教師，應積極轉變教育教學觀念，科學執教，講究趣味，努力創建數學教學高效課堂，以促進學生在德、智、體、美、勞方面全面發展。