淺談如何運用多媒體技術(shù)優(yōu)化地理教學

張文娟

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0079-01

隨著我國教育課程改革的不斷深入和發(fā)展，多媒體教學技術(shù)已經(jīng)進入學生的課堂，地理是一門較為抽象的學科，傳統(tǒng)式的教學模式并不能形象地講解地理理論知識。而且地理知識太過繁雜，難以讓學生在腦海里形成一個知識網(wǎng)，倘若借助多媒體教學，就會有利于激發(fā)學生學習的興趣，可以達到事半功倍的效果。這樣不僅可以將抽象的地理知識形象化，有利于學生記憶，而且可以更好地鍛煉學生的思維能力，對提高學生的綜合素質(zhì)起著積極的意義。

一、運用多媒體教學有利于學生獲得直觀豐富的教學內(nèi)容，提高學生的注意力

我們都知道，初中的學生們尤其是初一的學生還沒有完全脫離小學生的狀態(tài)，還是喜歡去研究圖畫，而不是去讀文字，而圖畫在初中地理課本中占據(jù)著非常大的比例。所以，教師根據(jù)學生們這一心理特點，結(jié)合多媒體技術(shù)，將一些課本上的圖畫通過多媒體技術(shù)放映出來，這樣可以使地理課堂顯得更加生動、形象，學生們也會覺得好像身在其中一樣，這將會在很大程度上促進學生們對地理知識的記憶力和分析能力，從而激發(fā)學生們學習地理知識的興趣。美國教育家布魯諾曾說過：“學習的最好動機，就是對所學的材料本身發(fā)生興趣。”比如，教師在講《東南亞》時，可以用旅游的方式去貫穿本課，將一些有關(guān)的圖片和視頻播放出來，教師可以在講臺上邊播放邊講課，讓學生有身臨其境的感覺，這對吸引學生們上課注意力來說起著非常重要的促進作用，同時學生們也能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學到地理知識，這對培養(yǎng)學生們學習地理的興趣起著重要作用。

二、運用多媒體教學有利于拓寬學生的視野

在多媒體教學中，課件中存在的信息量比較大，這樣能使學生了解到更多的知識，由于課件較比新穎，所以既能吸引學生的眼球，又能更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，在學習活動中獲得快樂和享受。這是我們教師在課堂教學中所追求的目標。而在課堂教學中多媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

多媒體有著形象、直觀、豐富的表現(xiàn)力，可以充分調(diào)動學生的視聽感覺。這種動態(tài)的教學策略，可以拓展學生的認知視野，豐富學生的抽象思維，激發(fā)學生的學習建構(gòu)意識。多媒體教學可以使知識信息在時間和空間上的無限拓展，從而大大提高了課堂教學的效率和質(zhì)量。對教學的輔助作用做出了巨大的貢獻，多媒體的介入，更能喚起學生們的興趣。有些老師精心制作的課件，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，確實給課堂帶來了意想不到的活力和效果。

三、運用多媒體教學有利于師生之間的積極互動

（一）在多媒體教學過程中，教師所用的課件都是事先準備好的，做這些課件的時候，可能考慮較多的是教學內(nèi)容的傳授，而忽視了學生對這些內(nèi)容的接受能力，沒有充分考慮到學生的實際，所以往往教學效果并不像預期想象得那么好，這時教師對學生的反饋信息要及時作出處理。因此，解決這個問題的途徑就是進行有效的師生互動，讓學生把自己上課的感受，把自己在聽課過程中對知識的掌握程度反饋給教師，教師根據(jù)學員反饋的信息，對自己的教學課件和教學方法進行和調(diào)整，以達到良好的效果。

（二）在多媒體教學過程中，讓學生能在情境中高效地接受新的知識。情境學習主要是通過創(chuàng)設(shè)一定的學習“背景”，讓學生能在此“背景”的熏陶下感受、學習。如：在講《日本》地震這一問題時，可通過展示一些地震案例和看一些地震演習的錄像，剩余一點時間讓老師和學生一起做一個地震演練，因為我們國家也是一個多地震的國家。情境學習強調(diào)的是從感性進而到理性的認識過程。在多媒體教學中，通過有效的師生互動，教師才能了解學生學習時需要什么樣的情境，如背景音樂、錄像或文字資料等等。師生的互動占有相當重要的地位。如在課堂上還可以設(shè)置學生辯論、畫地圖、小品表演等環(huán)節(jié)。

（三）多媒體教學過程中，不但要有傳統(tǒng)課堂教學的師生互動，還要發(fā)展到學生之間的互動，師生與教學課件之間的三位一體的互動，除了學生之間可以討論問題外，教師與學生之間也可以互相討論問題，這樣的課堂學習氣氛才能顯示出多媒體的優(yōu)勢。

（四）在多媒體教學過程中，我有讓學生上講臺講課的經(jīng)歷，這并不是簡單的角色互換。學生講課前也要做好充分的準備，在課外找到一些有關(guān)的文字資料和圖片資料，學生自己也要像老師一樣備好課，這樣學生就能更充分地參與到課堂教學中來。在我的教學經(jīng)歷中，我感覺到全班學生的興致特別高，注意力特別集中，輪到每個學生都會積極參與，變被動為主動，效果極佳。這樣的師生互動形式也就消除了教師唱獨角戲的單調(diào)。