如何讓小學階段的孩子愛上英語

李萍

摘 要：在社會高速發展的今天，英語變得越來越重要，英語學科也成為小學階段的主要科目，要讓小學階段的孩子愛上英語就要從豐富多彩的課堂活動、創新多樣的獎勵機制以及友好和諧的師生關系等方面入手。

關鍵詞：小學英語 課堂活動 獎勵機制 師生關系

隨著經濟全球化發展，英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經越來越受到關注，小學英語更是受到了全社會的高度重視。然而，小學階段的孩子年齡小，心智發育還不成熟，注意力集中時間短，好玩易動，所以在對他們實施教學的過程中會存在很多問題，甚至有的孩子根本就不喜歡英語，那么要如何才能讓小學階段的孩子愛上英語呢？

一、更新教學模式，讓學生在豐富多彩的課堂活動中快樂

學習

創新導入法，用導入環節抓住學生的注意力，調整孩子們的課前狀態。每節課，我都會在課前設置導入，導入內容或是warm-up或是英文歌曲，孩子們每天都對我的課堂都充滿期待；課程進行近一半，有時我會用英文兒歌教學法來活躍課堂氛圍，兒歌不僅能使孩子們放松，同時還能讓部分開小差的孩子集中注意力，調整課堂上的狀態；每堂課我幾乎都會用到趣味教學法，在教學過程中采用不同的游戲，從而引導孩子在游戲中反復加深對知識點的理解，用游戲激發他們對英語知識的學習興趣，并帶動其全身心投入到課堂學習環境中。在教學活動開展過程中，我們還應該抓住少兒好奇心較強的特征，設置虛擬的情景，使學生在模擬的情景交際中學會英語，以情景教學模式來營造良好的教學氛圍。此外，學習一門語言，語言環境必不可少，沒有大的語言練習環境，那就創造小的練習空間，積極為學生創造語言環境，帶動學生敢說、常練，在說的過程中找到自信。

不同的學生對同一知識點的吸收、理解速度并不一致，他們的心理、智力、思維呈現不同的特點，因而教師在英語教育活動開展過程中應注重結合少兒個體間的差異性，開展有針對性的英語知識教育行為，多鼓勵、表揚，調動學生的學習積極性，達到高質量教學目標。在設計課堂教學內容時，還要根據學情，考慮到各層次的學生，結合孩子心理需求精心組織、合理安排教學內容。所以，我一直在尋找最易于被孩子接受的方式 ，以最生動、最活潑、最有效的方式教授給他們知識，讓孩子們在豐富多彩的課堂中快樂學習。

二、創新獎勵機制，讓學生在獲得肯定的贊揚聲中穩步前進

偶然整理家務時發現，有閑置的Teddy bear，我突發奇想，利用Teddy bear來幫助班上的學困生，會不會使他們有所改變呢？于是，我根據班上的具體情況，制定了激勵細則。這學期一開學，我就把Teddy bear帶來了學校，孩子們見我帶來一只可愛的Teddy bear，都興奮不已，充滿了好奇。“同學們，這學期，我們班要迎接一位新成員，它叫Teddy bear，是我們獨一無二的家庭成員，每周老師會選一名本周進步最大的人與Teddy bear共度假期，你可以在假期里給它做衣服、合影、給它做小屋等等，所以，要想與Teddy bear共度假期，我們就一起加油吧！”話音剛落，孩子們不再像以往一樣各種討論，而是立刻安靜下來，小臉上洋溢著各種自信，仿佛對Teddy bear志在必得。立竿見影的效果讓我大吃一驚，我很期待孩子們接下來的表現。果然，第一周，孩子們不論是書寫還是課堂紀律與上學期相比都有了很大的進步，這讓我更加肯定了自己的這個獎勵辦法。記得有一次，給進步最大的孩子得了Teddy bear，沒過幾天那位家長就給我打來電話表示感謝，她說孩子對英語的興趣一直有，但總是懶懶散散，沒想到這次得了Teddy bear后，整個人都自信了不少，做作業也不再讓家長操心了。還有一次周末，我翻看朋友圈時發現得了Teddy bear的那位學生家長發了張照片，拿著針和線不知道在做什么，大約三小時后，那位家長再次發了張照片并說“大功告成”，我看見她發的照片正是我給孩子的Teddy bear，而且Teddy bear身上還多了一條背帶褲！第二天孩子把Teddy bear帶來學校交給我時，說背帶褲是他和爸爸媽媽共同完成的。Teddy bear身上整齊的針線活讓我感慨萬千，那個時刻，我心里非常感動，因為我知道，不僅是我一個人在努力，孩子的家長也在給我回應，我為孩子帶去的不僅僅是英語方面的鼓勵，還有一家人縫制背帶褲的溫馨時刻。這個孩子自從與小熊共度假期后，對自己要求嚴格了許多，每次英語課都積極舉手參與課堂，考試成績也有了明顯提高。還有其他與Teddy bear共度假期的孩子，他們隨后都有了進步，家長們對我的獎勵辦法也非常認可。

現在一到周五，孩子們都超級期待誰會迎來Teddy bear，當然，我也一直在提醒他們，只有本周進步最大的人才能有機會與Teddy bear共度假期。其實，很多孩子知識掌握不牢固、書寫不工整、上課說話這些問題都需要他們的內動力來牽引自己，要觸發他們的內動力，就需要老師的積極引導和熱情鼓勵。

三、轉變師生關系，讓學生在良師益友的師生關系里健康

發展

作為孩子的老師，一開始，我總想著用老師本身的威懾力去壓制孩子，以保障課堂活動的順利進行。但后來我漸漸發現，那樣的課堂并不是我想要的，孩子們的臉上幾乎沒有表情，即使是參加課堂游戲，舉手的人也寥寥無幾。我反思，孩子們怎樣才能愛上英語這門學科？反復思考后，我認為，要想讓孩子喜歡英語，首先就應該讓孩子喜歡我這名英語老師。所以我嘗試在課堂上放下教師的身份，和孩子們一起參與游戲，和他們成為課堂游戲時的隊友或對手，與他們一起感受游戲帶來的快樂，那節課讓我記憶深刻，孩子們仿佛都放下了盾牌，我清晰地看見他們的小臉上發自內心的笑容。那節課并沒有因我放下教師的身份顯得凌亂不堪，反而，孩子們就像商量好的一樣乖巧聽話，生怕我離開課堂。久而久之，我和他們成為了朋友。課間活動時，有的叫我“姐姐”，有的叫我“媽媽”，作業本留言區除了知識性問題常常還會有“老師，你能陪伴我們一直到高中嗎？”“老師，你能來我家做客嗎？”“老師....”，每每看到這些，我的心都暖暖的。

結語

要讓孩子愛上英語這門學科，教師不僅要在課堂活動上下功夫，創新課堂教學模式，還應該不斷嘗試新的獎勵機制，讓孩子能及時感受到老師的關注與鼓勵，同時，還應建立民主平等和諧的師生關系，做他們的良師益友，我將會不斷嘗試，讓孩子們在鼓勵聲中建立自信，在建立自信的過程中逐步前進。