高校輔導員的自我定位與職業生涯規劃研究

王金玲

摘 要：高校輔導員是與大學生溝通和交流最為密切的教師，扮演著學生思想教育的引導者、大學生心靈的修復者等角色，輔導員的職業理念隨著當今時代的發展和要求在不斷創新，因此自我定位與職業生涯規劃對輔導員來說十分重要。文章以高校輔導員的自我定位與職業生涯規劃為對象進行分析和研究。

關鍵詞：高校輔導員；自我定位；職業生涯規劃

一、高校輔導員的自我定位

1.輔導員是教育工作中的重要力量

“師者，所以傳道受業解惑也。”輔導員是高校學生的堅強后盾，是學生與學校溝通的橋梁，是學生在學校的第一責任人。培養合格的社會主義建設事業接班人和高素質人才是輔導員工作的核心目的。輔導員要幫助學生樹立正確的思想觀念，在必要時給予學生一些點撥。目前輔導員已成為高校教育教學工作中不可或缺的重要力量。

2.輔導員是學生的好朋友

輔導員不僅是學生的導師，還是學生可以依賴的好朋友。輔導員的一切工作都離不開與學生的溝通和交流，應幫助學生科學地、清晰地、客觀地看待和分析問題，想出解決問題的辦法，得到學生的充分信任，而后幫助學生對人生進行規劃。作為學生的好朋友和“大家長”的輔導員，不僅要在思想上給予學生必要的幫助，還要在生活上給予他們關懷，從而拉近與學生之間的心理距離，這才是輔導員工作的核心。

3.輔導員是學校制定規章制度的參與者

所謂沒有實踐就沒有發言權，同理，沒有對學生的充分了解，就不可能制定出符合學生身心發展特點的規章管理制度。而輔導員與學生交流互動密切，了解學生的所想所思，所以讓輔導員參與到學校規章制度的制定和管理中是非常有必要的。

二、高校輔導員的職業生涯規劃

1.為輔導員創造良好的發展環境，拓寬其職業發展途徑

輔導員是高校教師團隊和教育教學工作中重要的組成部分，在學生的培養工作中起到很大作用。但由于各方面原因的影響，輔導員這支隊伍的流動性較大，輔導員在工作中沒有較好的歸屬感，對自身的職業也沒有較強的認同感。若想徹底解決此類問題，就要建立健全輔導員保障機制，為輔導員創造良好的發展環境，拓寬輔導員職業的發展途徑。比如考慮到輔導員工作的任務量大、事務較多等工作特點，在制度上就應該更加關愛輔導員等，從而使輔導員能夠在今后的工作中有職業認同感。

2.輔導員自身要認同自己的職業，有堅定的信念

輔導員的主要任務就是為國家培養具有創新精神和實踐能力的社會主義事業合格接班人，因此，輔導員必須有堅定的信念和對職業的認同感。若輔導員沒有堅定的信念，對待自己的工作就會產生懶散想法，無法有序地開展工作，無法用實際行動去帶動學生學習。這就要求輔導員具有堅定的信念，認同自己的職業，具有無私奉獻的精神，給學生樹立正確的榜樣，有志做具有高尚道德和具有卓越精神的新一代工作者。

3.提高自身綜合素質

輔導員要完善自身的專業知識和職業素養，做到邊工作邊反思。這就要求輔導員與教育工作者或同行多交流和溝通，多參加輔導員培訓，從而拓寬自己的職業道路，提升自身的綜合能力。學校要重視輔導員工作，為輔導員提供工作及生活方面的必要幫助，使輔導員能夠在學校組織的各項培訓中收獲多多，將這些知識更好地用到實踐中去，做到對學生因勢利導，對學生多加關愛，進而提高輔導員對自身職業的認同感和歸屬感，最終實現輔導員隊伍建設的專業化和合理化，以便更好地服務于學生，為學生和學校之間建立必要的溝通和交流平臺。

綜上所述，高校的輔導員應秉承以學生為主體的教育理念，使自身的工作結合學生身心發展的特點，堅持與時俱進，開拓創新和勇于探索。高校輔導員應做好自我定位和職業生涯規劃工作，從而滿足新形勢下高校輔導員工作的發展需要，使輔導員隊伍符合現代化教育的需要。

參考文獻：

[1]蔣云麗.高校輔導員如何在職業生涯規劃教育中發揮作用[J].太原城市職業技術學院學報，2015（5）：38-39.

[2]鳳凰網.2013年省高校大學生職業生涯規劃輔導員培訓班福州大學開班[J].職業教育研究，2013（8）.