高中化學實驗教學初探

于霞

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0042-01

新課標理念下的高中化學教學將通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究過程，激發學習情趣，強化科學探究意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。而新一輪課程改革的基本理念，促進學生積極主動的開展科學探究是新一輪課程改革的重要特征。為了更好的體現化學實驗的功能，我們可以對一些化學實驗進行優化，比如有些實驗可以用微型實驗來代替，有些可以引入傳感器，有些實驗可以用多媒體技術來代替。新課改下的化學是一門以實驗為基礎的學科，在化學課本中有大量的實驗，實驗教學是化學教學中不可缺少的重要組成部分。那么，如何進行高中化學的實驗教學呢？

一、有效進行實驗教學的意義

1.能有效地激發學生對化學學習興趣

高中學生正處于快速發展身體和增長知識的高峰期，對新鮮事物都有較強的好奇心，也特別感興趣。在化學實驗教學中會產生很多新鮮的實驗現象，這些豐富多彩的實驗現象對學生有很強的吸引力，能使他們產生很大的學習熱情。只要我們在教學中善于引導，做到有效進行實驗教學，就能有效地激發學生對學習化學的濃厚興趣，達到比較好的教學效果。

2.有助于學生進一步掌握化學基礎知識

高中化學教學的重點應放在有利于學生掌握化學基礎知識方面的有效教學上，而化學實驗教學卻能很好地滿足這一點要求，特別是屬于化學基礎知識中相關的化學基本概念的學習，既是學習的重點內容，也是教學中的難點，既枯燥又抽象。因此，我們在教學時，要充分地利用實驗這一種比較有效的手段幫助完成教學，就是把抽象的化學概念內涵，通過實驗轉變為直觀形象的實驗現象，再讓學生對實驗現象進行有效觀察學習、加深學生從感性上認識概念的本質特征；再引導學生進行思考，進一步領會理解概念的豐富內涵，使學生很好地達到有效掌握化學基本概念的目的。

3.有助于學生實驗能力的培養和提高

化學實驗教學總是離不開學生對實驗操作、實驗現象和實驗結論的學習過程。因此，我們在實驗教學過程中，要不斷加強對學生進行實驗基本操作的學習、實踐和鍛煉，再加強引導學生對實驗現象進行有效的觀察方法的學習和訓練以及加強引導學生從現象得出結論的推導過程的方法進行學習培養，使學生的實驗操作技能、實驗觀察能力及實驗邏輯推理能力得到充分的訓練和培養。使學生經過長期的這種有效進行實驗教學活動的鍛煉，對學生實驗能力的培養和提高是十分有幫助的。

二、進行高中化學實驗教學的策略

1.利用多媒體進行化學實驗教學

用多媒體進行化學實驗教學，可利用多媒體的視、聽等方面的功能來創設生動活潑的化學實驗教學情境，轉變學生在化學實驗教學中學習方式，從而達到提高學生的科學素質，促進學生主動發展的目的。用多媒體進行化學實驗教學可以模擬某些需要反復觀察現象，可以代替某些因儀器、藥品、危險性等不能實際操作的實驗，可以模擬化學實驗錯誤操作后產生的后果，可以模擬宏觀條件下無法實現的化學實驗。

2.探究性實驗的有效教學策略

在新課程背景下，探究性實驗教學成為化學課堂教學的重要主題，所謂探究性實驗指實驗者在不知曉實驗結果的前提下，以假設為指引、以實驗為載體獲取支持或推翻假設的科學實證，從而形成科學結論的過程。在探究性實驗中，學生在教師的指導下，運用已學過的知識、技能，把自己當作新知識的探索者和發現者，通過實驗親自發現問題，獲得結論。這種實驗教學，強調學生探究新知的經歷和獲得新知的體驗，既重視結果又重視過程，有利于培養學生的科學探究方法及科學素養。探究性實驗的基本步驟是提出問題、猜想假設、實驗探究、得出結論，與這種實驗模式相適應的教學應該具備的典型特征是：以學生為主體，以活動過程為線索，以問題解決為基本形式，以能力培養為核心，據此，可以構建許多具有個性的教學模式。筆者在教學實踐中，多渠道采掘探究性實驗的教學資源，開展了形式多樣的探究活動。

3.加強對家庭實驗和選做實驗的課外輔導教學

家庭實驗和選做實驗均屬于化學教學中的課外輔導內容。但這部分的實驗題材都跟我們的日常生活和活動有著較密切的聯系。且要求簡單、易于操作，有一定的趣味性和實用意義。學生對其也有一定的興趣，它可給學生應用化學知識解決現實問題提供較好的實踐機會。因此在化學教學中要實現有效進行實驗教學的目的，就應該加強對學生的家庭實驗和選做實驗的課外輔導教學，這使學生能更好地把課內與課外、課本知識與實際問題有機地聯系起來。提高學生對自然環境的進一步認識，提高學生運用化學知識解決實際問題的能力，增強學生環境保護意識。

（責任編輯 陳 利）