現代信息技術與小學語文閱讀教學合作學習的整合探討

屈靜茹

摘 要：當前信息化技術飛速發展，我國教育也在不斷發展，對于學生的要求也在不斷向著更為先進化方向發展，對于學生的要求不能僅停留在理論教學上，還應當結合當前先進的信息技術對其進行數據信息處理。文章主要就是針對當前小學語文閱讀教學中，應用信息技術進行合作學習的探討，從而更好地促進小學語文閱讀教學的發展。

關鍵詞：現代信息技術；小學語文；閱讀教學；合作學習

一、信息技術在現今語文教學中實現整合的必要性研究

只有充分地運用現有資源，積極地進行教學模式的創新和改革，才能從根本上實現語文教學與信息技術的緊密融合。在語文閱讀教學過程中，科學合理地運用信息資源，才能促進語文閱讀教學質量的進一步提升，為語文教學目標的完成奠定良好的基礎。這種方法不僅從根本上改變了以往傳統的語文教學模式，同時也實現了對語文教學內容的深化和轉變[1]。這種將小學語文教學與信息技術緊密融合的教學方式，不僅將語文閱讀教學以及學生寫作能力的培養在教學過程中充分地體現了出來，也體現出了信息技術在小學語文教學改革中的重要性，利用先進的教學思想和方法，使學生逐步地了解學習語文知識的重要性，從而將學生的學習興趣充分地激發出來。多媒體以及網絡信息技術的迅速發展也加速了信息技術與語文教學的融合。所以，在兩者融合的過程中，必須以培養學生準確表達語文情感、滿足現代社會學生學習語文知識的需求為基礎，才能促進語文教學效率的全面提高。信息技術與語文教學的緊密融合，不僅為語文教學模式的改革和創新提供了新的機遇，同時兩者之間的緊密融合也是課程改革對語文教學所提出的新的要求。

二、現代信息技術與小學語文閱讀教學合作學習整合具體措施探討

1.視頻輔助閱讀合作

視頻輔助教學在當前的小學語文閱讀中是較為常見的教學方式，此種方式主要運用在閱讀教學中。教師通過一系列的視頻資料的展示，刺激學生的閱讀興趣的提升，對于學生日常經驗的積累以及想象力的提升都有一定的作用，從而有效地實現教學目標。對于閱讀文本在視頻中的應用中，教師需要結合文本知識加以有效引導，從而對該文本有一個大概的認識，之后通過視頻的形式將文本內容進行放映。這樣一來學生觀看視頻時還能結合文章內容，通過視頻提升對文本中作品的想象力，然后感知作品中蘊含的文學理念，提升學生對文本之外的思考。視頻結束后，教師也可以安排學生分組討論，對閱讀內容中的感觸做一個觀后感交流，對主題進行總結，有效實現高效閱讀教學[2]。

2.塑造教學情景

語文閱讀中經常會有一些生活思考，學生需要一定的閱歷才能完全理解。教師要將這些思考展示出來，可以通過塑造教學情景的形式，這樣讓學生更加直觀地感受到對于祖國的熱愛之美以及對故人的思念之苦。在社會迅速發展的今天，教師可以利用信息技術，通過視頻和音頻的形式，重現當時的情景。學生在這種情景之下可以深刻地體會到作者當時的心情。例如，《海倫·凱勒》一文的教學中，僅僅用語言對文章進行解讀分析，學生無法真正地體會到作者失明后對于光明的渴望，因此，教師可以通過視頻的播放，利用視覺對學生的感官進行刺激，創設一種失明的情景，模仿失明后人的生活會是怎樣的情景，加深學生對海倫失明后的一種內心的直觀感受。影片結束，學生在這種失明的情景中通過真實的感知，進而真正地從海倫身上體會到了一種積極向上的生活態度，以此提升學生學習的積極性。

3.通過文章的泛讀，對閱讀面進行有效的擴展

閱讀能力的提升不是一朝一夕就能實現的，是在閱讀中逐漸提升的，泛讀文章是增加文章閱讀量的一個較為有效的方式，能有效地擴展學生的閱讀面，提升學生的閱讀能力。在對文章的泛讀中，教師可以首先引導學生對文中的重點內容進行劃分，同時對文章進行大概的總結分析，然后針對學生的具體學習情況對進行分層次的擴展教學，提升學生的閱讀興趣，進而為學生進行深入的閱讀打下基礎[3]。比如，在學習《詹天佑》一文時，教師可以通過多媒體對詹天佑的工作場景進行播放，這些場景和日常行為使得學生感受到其勇于拼搏的精神，使得學生知曉課文要表達的中心思想。

綜上所述，現代信息技術在語文閱讀教學中的作用隨著時代的發展會發揮愈加重要的作用，在對信息技術不斷運用的過程中，改變傳統的教學模式以及傳統的教學結構，整合新型的信息技術教學手段，將其融入教學中，可以提升閱讀教學的內涵，提升學生的語文閱讀感知能力，進而提升語文閱讀教學的有效性。

參考文獻：

[1]陳瀟瀟. 多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用策略研究[D].成都：四川師范大學，2014.

[2]唐江花. 新課程視角下信息技術與語文閱讀教學整合的研究[D].昆明：云南師范大學，2006.

[3]胡秋玲. 現代信息技術與小學語文閱讀教學合作學習的整合[J]. 中小學電教，2005（4）：19-20.

（作者單位：甘肅省蘭州市紅古區窯街回民小學）