物理課堂互動教學的報告

王義華　汪紀周　許衛峰

摘 要 我們的課題研究已經進行了一年多了，在這一年中我們對我校物理教學進行了改進，讓教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識；豐富教學內容，求得新的發現；讓學生真正動起來，主動探究學習。

關鍵詞 研究目標 主要創新點

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0024-02

一、主要完成的研究目標

1.建立教學策略

（1）新課教學策略：“置疑、討論、展示、講評”四步教學法：

①置疑：根據新課教學內容，由教師提出本節課的重點及難點問題；

②討論：根據老師提出的問題，學生分小組展開討論；

③展示：每個小組由代表展示討論結果，并對問題的關鍵內容進行講解；

④講評：針對學生的展示結果，老師進行點評，并對本節的重難點內容進行講評和拓展。

（2）習題課教學策略：“分組討論、提出問題、小組展示、教師點評”四步教學策略：

①分組討論：針對本節習題或試卷，由學生分組討論，自行互助解決個別學生存在的疑難問題；

②提出問題：對小組內不能解決的問題，提出并匯總到一塊；

③小組展示：本小組不能解決的問題，由其他小組成員嘗試解決并進行展示；

④教師點評：對學生展示的習題內容不足之處進行點評補充，對大部分學生都不理解的問題進行詳細講解。對本節習題或試卷考察的重要知識點進行歸納總結，并對重點題型的解題思路進行總結。

2.改善教學方法

改掉了丟三落四、疲于應付的無效課；改掉了一言堂、滿堂灌的低效課。按照四步教學法精心備課，用心上課，課堂上以重視學生的觀察、實驗、師生互動、生生互動為主。教學過程中教師能夠充分尊重學生獨特見解，通過互動的方式分析知識的內在聯系和變化規律，充分展示物理現象發生發展的過程，并形成討論式的物理互動教學模式。通過學生和教師的互動，共同探究物理知識和物理規律，培養了學生思維的獨立性、深刻性和創造性。

二、通過該課題的研究，提高學生“物理化”思維意識與“物理化”觀察現象、處理和解決問題的能力

具體指向為：

（1）能用準確、簡潔的物理語言表達一種物理現象或一個物理過程，和教師同學進行互動交流；

（2）能主動發現問題，并善于抓住物理問題的本質，積極參與教師的教學；

（3）具有良好的科學態度和創新精神，合理地提出物理猜想，和師生互動探究，找到正確的結論或規律；

（4）以“物理方式”的理性思維，從多角度探尋解決問題途徑；

（5）善于對現實生活中的現象和過程進行合理提煉，建立物理模型；

（6）能從物理學的角度運用所學知識多策略地解決生活中的實際問題。

如果我們培養的高中生只會解答物理題，不知物理學家的故事而從中汲取精神，不會團結協作，不知感受物理學之美妙而從中體驗審美，不知感悟物理思想而從中學會思考，不會用物理的眼光觀察生活、理解生活、創造生活，那我們進行的就是如同教小學生做數學計算題一樣的工作，而不是物理教育。因此，我們認為，在高中物理教學實踐中，不僅要看到物理的知識、技能，更應看到隱含在物理知識里的思想、精神、觀念、價值觀……讓物理教育過程成為學習者基本素養養成、解決問題的思維模式和方法的過程。鑒于以上的思考，從而更加激發了我們進行培養高中生基本物理素養的研究欲望。

三、主要創新點

新課程改革強調學生是學習的主體，要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生真正“動”起來。教師應根據學生學習的難點、疑點，創設有效的問題情境，師生互動，引導學生自主探索發現規律，解決問題。建立在現代建構主義學習理論和合作理論學習理論基礎之上的“互動教學模式”指教師引導學生從學科領域和現實生活中選擇研究主題，創設一種類似科學研究（學習）的情境，運用類似科學研究的方法，通過多維互動的教學關系，使學生主動探究問題，獲得知識、技能、情感和態度的發展，促進學生創新意識和創新能力提高的教育模式，為學生能真正主動學習提供了一種可行和有效的教學方式。高中物理互動教學模式的實施研究，既承擔了改變教師的教學觀念和教學方式的任務，又承擔了轉變學生的學習方式的雙重任務。

教改全面化：不管必修還是選修，也不管是正課、習題課還是實驗課，都著力通過多維互動的教學關系，創設符合教學內容要求的情境，提示新舊知識之間聯系的線索，啟發誘導學生自己去發現規律，使學生主動探究問題，獲得知識。例如：許衛峰和劉平二位教師在參加課題組組織的專題研討活動中，圍繞實驗：《探究加速度與力、質量的關系》展開了激烈的討論，就激發學生做這一個實驗的興趣方面，設計了多媒體動畫投影和環環相扣的問題，將學生的思維引向深入；然后引導學生分組實驗，測量實驗數據，完成表格，并要求各小組介紹本組的實驗報告。改變了以往“講解、演示、模練”的“一維”實驗教學模式，生成了“自主、互動、合作、探究”的新的實驗教學模式，使學生真實的參與到了實驗的全過程，體驗到了自主探究的樂趣。

參考文獻：

[1]陸昌然.新課標科學探究性教學實例[M].寧波：寧波出版社，2004.

[2]周琛.多媒體技術在教學中的應用[M].北京：清華大學出版社，2003.

[本文系2015年度河南省基礎教育教學研究課題《高中物理互動教學模式的實施研究》的研究成果，立項編號為JCJYC150607043。]

（責任編輯 陳 利）