基于應用型人才培養的實驗教學研究

張忠洋+李妮+高宇

摘 要：隨著我國汽車市場經濟的不斷成熟和發展，汽車行業對人才需求也更加多樣，應用型人才的市場需求巨大，為適應汽車市場、經濟技術形勢發展以及高校自身發展的要求，對應用型人才培養模式進行研究極其重要。文章要從實驗教學角度出發，從實驗教學體系、實驗教學組織、實踐能力培養、師資隊伍建設幾個方面改進傳統的教學方法，以此提高學生的就業競爭力。

關鍵詞：應用型人才；實驗教學；實踐能力

1.基于應用型人才培養的教學體系改革

（1）深化基本實驗教學改革。實驗教學與理論教學同等重要，需要建立相對完善的實驗教學體系，根據專業教學計劃中的培養目標。對不同階段的實驗教學確定不同的任務定位：基礎課、專業基礎課的實驗，以培養學生的基本實驗技能、科學的思維能力和創新意識為主要目標；專業課實驗教學要以培養實踐能力和創新能力為主要教學目標。

（2）加大虛擬教學力度。由于教學設備昂貴，拆卸難度系數大，易損壞。為提高教學效果，節省設備經費投入，采用軟件輔助教學，不但可避免設備被損壞，還能使學生較快地了解復雜設備的結構與原理。

（3）強化校內實踐。實踐環節要安排較多的課程供學生校內實習。在保證安全的同時，要求每人都動手操作，認真觀察并記錄測量每個實驗數據，嚴格按照規程操作儀器及設備，有意識地培養學生的動手能力。

2.基于應用型人才培養方式的實驗教學組織

（1）系統安排實踐性教學環節。在實驗教學方面，減少驗證性實驗，更新實驗內容，有計劃地開設設計型、綜合性、創新性實驗項目，充分調動學生的自主性，開發學生的思維潛能。

（2）校企聯合，共同指導學生寫好畢業論文。校企聯合指導學生畢業論文寫作是培養符合企業與市場需求且具有創新意識的本科應用型人才的途徑。

3.基于應用型人才培養的實踐能力培養

（1）實踐課程體系要依據實踐能力來設計。要培養學生的實踐能力，課程體系的設計很關鍵，要根據技術領域和職業崗位的任職要求，參照相關的職業資格標準，來設計課程體系和教學內容，建立突出職業能力培養的課程標準，根據課程教學的基本要求，最好能與本行業企業合作開發課程。

（2）教學方法和手段要體現實踐能力培養目標。教學方法和手段要與課程培養要求一致，強化學生實踐能力的培養，要做到“教、學、做”融為一體。應以傳授技能、技巧為主要教學模式，增加實踐教學總學時，把理論教學與實踐教學融合在一起。

（3）營造良好的培養學生實踐能力的教學環境。要培養學生的實踐能力，還要有相適應的教學環境，有符合實踐教學需要的實訓和實習場所。學校一家的能力是有限的，可采用校企合作、在校內建設實訓基地的模式，由學校提供場地和管理模式，企業提供設備、技術和師資支持，以企業為主組織實訓，這樣實訓所受的干擾少，訓練目標明確，效果好，效率高，同時還可作為企業進行員工培訓、售后服務等方面的基地，達到合作雙贏的目的。

4.基于應用型人才培養的師資隊伍建設

（1）新教師的引進與培養。隨著專業轉型和老教師的退休，學校需要不斷擴充教師隊伍。引進人才不能單一看重學校、學歷，應用型較強專業可適當放寬指標，看重工程實踐能力、指導能力以及團隊協作能力。

（2）骨干教師能力提升。經常將骨干教師經常派到相應企業進行培訓，促進骨干教師教學能力的提升和專業發展，努力培養一批富有創新精神的專業帶頭人和專家型教師，并通過他們的榜樣作用，逐漸打造一支教育觀念新、專業知識寬、實踐能力強以及科研能力強的高素質教師隊伍。

（3）聘請企業技術人才。堅持從企業聘請前沿專家和技術人才到校授課，這不僅是培養學生專業技能的需要，還是推進教學內容和課程體系改革的重要措施，使現有教師可以更全面地了解社會對人才的需求狀況。

實驗教學是高等學校教學工作的重要組成部分，對傳統實驗教學的改革有助于提高學生的綜合素質，培養學生的創新意識與實踐能力，適應市場發展需要，增強學生的就業競爭力。

參考文獻：

[1]徐 濤，何細鵬，屈亞峰.汽車檢修專業實踐教學體系探討[J].湖南工業職業技術學院學報， 2012（1）.

[2]姜大海，卜建國，鄧成林.加強實驗教學改革提高學生實踐創新能力[J].中國電力教育，2010（15）.