如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

林炎

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣”的要求，在實施建議中也提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”。所以，在平時的作文教學(xué)中，教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的寫作興趣放在首位。

關(guān)鍵詞：寫作；信心；興趣；閱讀；成功

興趣是最好的老師。經(jīng)過多年的作文教學(xué)實踐，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，可以從以下方面來進(jìn)行。

一、樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

很多小學(xué)生對寫作有恐懼的心理。其中，對寫作缺乏信心是根本的原因。要根治恐懼的心理，就要幫助他們樹立信心。而老師熱情的鼓勵對學(xué)生來說，就是一劑增強(qiáng)信心的靈丹妙藥。

1.尊重學(xué)生

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，老師的真誠關(guān)愛，會使學(xué)生情緒高漲，信心增強(qiáng)，思維敏捷。所以，我們要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)每個學(xué)生的尊嚴(yán)。

2.適當(dāng)?shù)钠诖?/p>

美國心理學(xué)家羅森塔爾通過“期待效應(yīng)”的實驗，發(fā)現(xiàn)老師對學(xué)生的良好期待，會使他們產(chǎn)生喜悅愉快的心情，從而煥發(fā)他們的上進(jìn)心，激發(fā)求知的欲望。

3.善用賞識

所有人都渴望得到別人的認(rèn)可、賞識，學(xué)生也不例外。給他們賞識，就可以使他們增強(qiáng)自信心，不斷努力，走向成功。我們平時要留意學(xué)生，發(fā)掘他們身上的閃光點。

二、激活課堂教學(xué)，調(diào)動寫作興趣

在平時的寫作教學(xué)中，我力求解放學(xué)生，給他們的思維創(chuàng)造自由馳騁的空間，喚醒他們的記憶，使他們的作品反映自己的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們自由表達(dá)，說自己的心里話，寫最想寫的事，流露出童真童趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生喜愛活動。根據(jù)這個特點，我在作文教學(xué)中常常設(shè)計相關(guān)的作文活動，進(jìn)行精心指導(dǎo)。

2.運用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)

兒童最喜歡形象、直觀、新穎的事物，這樣能活躍他們的思維，使智力活動處在最佳的狀態(tài)。作文教學(xué)時如果運用多媒體，就可以不受時空的限制，在課堂上呈現(xiàn)生活中的情景、事物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，提供寫作素材，讓學(xué)生在愉悅的心情下完成寫作。

3.巧借課文，激發(fā)寫作欲望

學(xué)生想象力的發(fā)揮以及對作文的興趣，需要一個自由的空間。課文中有很多生動有趣的故事。在平時的教學(xué)中，我會結(jié)合課文的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開想象，激發(fā)他們寫作的欲望和靈感，進(jìn)行續(xù)寫、改編等多種形式的訓(xùn)練。

三、注重課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

讀書可以凈化學(xué)生的心靈。那些經(jīng)典美文，會給學(xué)生帶來熏陶。學(xué)生看的書多了，他們的知識面就會慢慢變廣，視野也會變得開闊起來，思路就自然而然拓寬了。

四、體驗生活，提高寫作興趣

葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”因此，教師要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生接觸大自然，增加生活體驗，積累寫作素材。春天，萬物復(fù)蘇，我就會帶學(xué)生到校園里尋找春天，感受春天的氣息。秋天到了，大地一片金黃，我就帶學(xué)生來到田野，感受秋天的多姿多彩，享受豐收的喜悅。學(xué)生有了體驗，就產(chǎn)生與人分享的欲望，提起了寫作的興趣。

五、感受成功，增強(qiáng)寫作興趣

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”因此，在平時的寫作教學(xué)中，我會特別留意學(xué)生習(xí)作中的閃光點，給予肯定、表揚，讓他們感受到這種優(yōu)勢，繼續(xù)寫好作文。

1.在評改作文時肯定閃光點

小學(xué)生的作文不一定很完美，但總有可圈可點之處，大到選材、構(gòu)思，小到遣詞造句。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)其中的閃光點。評講作文的時候，我往往先出示一篇優(yōu)秀習(xí)作，師生共同欣賞；然后讓學(xué)生對照自己的作文，自評自改；最后在小組內(nèi)交流，把自己作品中寫得好的地方讀給同學(xué)聽，讓每個人都能感受到成功。在這個過程中，我會特別留意學(xué)困生，既讓他們得到同學(xué)的指點、幫助，又能展示自己的成功之處。這種做法對他們來說是非常重要的，既可以增強(qiáng)他們的寫作興趣，又可以逐漸提高寫作的能力。

2.發(fā)表學(xué)生的習(xí)作

愛表現(xiàn)是小孩子的天性。根據(jù)他們的這個特點，我會想方設(shè)法為他們創(chuàng)造機(jī)會，搭建展示的舞臺。“發(fā)表作品”的形式多樣：我有時候讓學(xué)生在班上朗讀自己的作品；有時候要求學(xué)生把自己的文章讀給家長聽。家長的表揚、肯定使孩子們嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了他們寫作的興趣。我還開辟了班級習(xí)作園地，展示學(xué)生的作品，供大家欣賞。除此之外，我鼓勵學(xué)生參加征文比賽，積極向?qū)W校的《三聲》文學(xué)社和公開發(fā)行的報刊推薦學(xué)生的習(xí)作。這樣，孩子們在寫稿、展示作品的過程中增加了寫作興趣，逐漸提高了寫作水平。

總之，在作文教學(xué)中，只要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生就會喜歡寫作文，逐漸提高寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

張斌.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2007（9）.