讓小學體育課堂充滿活力

陳松奇

摘 要：健康的身體是保證小學生身心健康發展的一個重要基礎。《義務教育體育課程標準》強調：突出學生的主體地位，小學低年級的學生好玩、好動的心理較強，這就要求體育教師在設計課程上要有新意，來激發學生的活力，滿足學生的需求，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。

關鍵詞：小學體育；活力；興趣；樂趣；才能

近年來，我國體育事業蓬勃發展，在世界上已經占有重要地位，取得了豐碩的成果。體育讓學生增強體質，健康快樂，充滿陽光。陽光體育運動使學生增強體質，磨煉學生意志，陶冶學生情操，培養學生品質，讓學生健康快樂，充滿陽光。在全面落實有關方針政策，積極推進素質教育之后，我們對學生身體素質的重視度不斷提高。強化學生身體素質，促使學生進行全面發展，最終成為國家未來的建設者以及接班人。讓小學體育課堂充滿活力最根本的就是關注課堂質量、課堂效率——質量和效率筑起體育課堂教學的生命線。充滿活力的課堂，一定是講求高質量的教與學的過程。那么，如何才能讓小學體育課堂充滿活力呢？下面是我的幾點建議。

一、創設有效的情境，激發學生的興趣

情境教學是一種以聽說為主、教材課文為輔的一種教學方法，一個語言枯燥的課堂是無法激發學生學習興趣的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學生學習的興趣。體育教學應該跟其他學科一樣，滲入情境教學。教育心理學認為，良好的課堂心理氣氛是一種催人奮發的教育力量，它能使學生在教育活動中受到潛移默化的教育。教師在體育教學過程中，通過創設情境，將師生的情感融入情境教學中，使學生在一個樂觀、歡快的情境中學習，激發學生學習的興趣，讓學生積極投入到體育課堂中來。

例如，教師在百米跑的課程中，可以引入“動物園運動會”的情景，讓孩子們選自己喜歡的小動物當作自己來跑步，學生在練習的過程中漸入佳境，忘卻了百米跑的單調性，增加了學生在體育課堂上的活力。還有，教師可以讓兔跳的課程創設成“小兔蹦蹦跳跳比賽”的情景；素質練習角力課程可以創設成“小山羊角力”的情景等。體育教師課堂上創設有效情境，使學生的學習積極性被調動了起來，既增強了學生的體質，又讓他們受到了良好的教育，同時還增加了體育課堂的趣味性，教師也順利完成了教學任務，達到了教學目標。

二、巧用游戲方法，讓孩子體驗到體育的樂趣

針對小學生好動、好玩的性格，在小學體育教學中應該充分發揮游戲教材的作用，增加學習的趣味性。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生的吸引力比較大，是小學生最喜愛的體育教材之一。體育教師應該適當地采取游戲方法進行教學，集中學生的注意力，調動學生的積極性，同時有利于課程的順利進行。

例如，在體育課上集合的時候，教師可以給每個學生編上編號，用“找同伴”的游戲，幫助學生記住自己在隊伍中所處的位置，同時也能讓學生迅速集合。由于小學生心理素質差、注意力不集中等心理特點，經常做一種游戲容易讓學生產生厭煩的心理。因此，教師在教學過程中要采取變換游戲的方法，讓每一個游戲都能吸引住學生的注意。如，“老鷹捉小雞”“跳房子”等游戲內容都可以吸引孩子們，讓孩子們體驗到體育的樂趣。在課程快要結束的時候，教師也可以安排一些“小動物找家”“找伙伴”等輕松愉悅的游戲來結束課程，這樣不僅使學生的肌肉得到放松，也調節了身心，還活躍了課堂氛圍。同時，在游戲教學中，教師也可以把爭勝法運用到體育教學中，如奪紅旗追趕“逃兵”、接力賽等，增強學生的自信心和競爭意識。

三、讓學生參與體育實踐活動，充分表現自己的體育才能

在體育教學中，教學形式要多樣化，教師要大力開發體育教育資源，使體育課堂教學內容豐富多彩，從而建立有利于學生身心良好發展的多樣化課堂教學。體育教學中出現的師生練習、團隊寫作練習等活動，都是體育實踐活動的一部分，體育教學要充分考慮到學生的心理，讓學生參與體育實踐活動，調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的興趣。

例如，在體育課開始的時候，可以進行列隊練習實際操練，向左轉、向右轉，看看哪一列沒有錯誤，轉得最齊。教師對于隊伍整齊的個人和小組進行及時表揚，受到表揚的學生情緒高昂，而沒有受到表揚的學生也不甘示弱，爭取表現得更好，整節課上，學生個個情緒飽滿，興致特別高。體育教師在教學過程中要不斷轉換自身的角色，改變以講授為主的課堂教學，讓學生參與體育實踐活動，充分表現自己的體育才能，發展自己的個性，使學生真正成為課堂的主體。

總之，體育教師要抓住小學生的心理和生理學特點，制定有效的教學策略，提高自身的素質，努力學習，積極構建以學生為主體的、利于學生身心發展的教學模式。不斷探索適應學生全面發展的教學策略，滿足學生的需求，讓他們真正喜歡上體育課，才能達到“健康第一”的課程目標需求。

參考文獻：

[1]李偉.讓小學體育課堂充滿活力：以新課改下的小學體育創新教學為例[J].內蒙古教育，2016.

[2]劉瓊秀，周金，張政敏.情境教學模式在體育教學中的應用研究[J].貴州體育科技，2009（3）.