探究高職學校高自考的教學管理

李晶

近年來，教育招生考試院在高職教育中的高自考政策上增加了扶持的力度，這樣力度的加大對與高自考與高職和課程的銜接有很好的促進作用，高職院校中對于高自考有關教學管理的工作就要進一步地提高水平，在適應社會上，使得高職院校的高自考更加的適應，高職教師們就要進一步對高自考的教學管理工作做探索和研究。本文就簡單地談談高職學校高自考的教學管理工作。

高職學校高自考教學管理

高職院校中的高自考是市場經濟發展下的產物，更是社會發展對技術人員需求增多引起的，它就要更多的人去接受學校的教育提升知識水平。自學考試就是社會發展后必然形成的，有著重要的作用。高職院校中的關于高自考的教學工作仍然需要進一步提升的，做好這項工作使得高自考可以更加地適應社會的發展，我們就從高職院校中學生的特征開始分析，研究高職院校中關于高自考的教學管理情況，探索了一下怎樣這一工作的效果和水平。

一、高職院校中自考生的特征

1.自卑比較多地表現在高職院校的自考學生中

自卑這種心理常常會出現在高職院校的自考學生身上，第一，這些學生覺得他們是由于學習成績不夠合格或者知識基礎較差才要到高職學校中，所以，常常擔心老師和同學在對待上有不平等的看法，還有一些同學會對畢業后是否能得到承認感到一些困擾；第二，部分高職院校在辦學條件上并不是特別的理想，有些設施較差，家長會學生的心理影響，使得考生就可能有一些自卑的心理。

2.基礎條件不同的高職學校的自考學生

高職院校中的自考學生在來源上就很大的不同，其中有各種專科院校的學生比如說三年中專和兩年大專中的學生，也有高考不理想的學生。所以在學生的來源上就形成了多樣性和復雜性，還有就是不同地區在教育水平上又不同，就造成學生在文化課上的水平有著不同的差異。

3.自考生接受高職院校教育的目的不同

自考生接受高職院校教育的目的不同，不同的方面原因形成不同的目的，學生們也是在不同因素的影響下有了不同的目的到高職院校里接受教育。一些是因為家庭父母影響學生，還有是學生自身就像要學習，還有很大一部分就是社會工作要求學生們有一個文憑。這樣的情況就形成學生對與進行學習的目的不是很明確，對學習的積極性不足。

4.交際較強的高職院校學生

有著自身有些特點的高職院校自考生和高職教育特點的作用下，高職院校中的自考生有著較強的交際能力，在接受新鮮事物上也有較強的能力，但就是非常散漫，不能夠自動去接受知識和事物。

二、高職學校高自考的教學管理的現狀

有利于高職院校中的教學資源被充分使用，和可以幫助學生獲得更高層次的教育，這是高職院校進行招收自考生的兩個積極作用。但分析高職院校中自考的現行情況，在教學管理上還有一些不足之處存在的，主要可以概括有：高職院校中自考學生和統一招考的學生在待遇上不一樣第一個方面就是，高職院校中的自考學生主要因為先要去適應社會市場經濟發展而選擇到高職院校中學習，在學費的繳納上都是學生自己負責，國家是不會進行補貼的；第二個方面就是，自考學生自身特點，在學校公共的設施使用上沒有足夠的權利；第三個方面就是，兩類學生比較下，學校對于組織實習和進行培訓上有不同的對待。

三、加強高自考學生的教學管理工作措施

之所以出現自學考試，就是因為有更多的人希望得到教育，那么把高自考的優點和高職院校的教學結合在一起，對高自考生在高職院校的教學管理進行加強，就是一件有積極作用的事情。

1.在培養學生思想意識上進行加強

高職院校中的學生不同于統招學生，學生在心理上比較自卑，所以對于他們的思想意識加以培養是非常重要的，對于教學管理來說是一個基礎條件。培養自考生進取努力、克服困難、積極向上的精神意識，老師們更要在教學工作中去尊重他們，熱情鼓勵他們發揮才能，樹立學生們的自信心，老師們積極去教學管理中帶領學生拓展視野。

2.班主任的責任積極承擔起來，班級管理工作加強

高職院校中也分為班級單位，自考生也都以班級為單位進行學習生活，班級都有班主任和輔導員，進而在學生的管理上可以有更好的效果。在日常的工作中發現，高職院校中的自考學生在學習上比較散漫，不會自己主動去學習知識，所以，根據這樣的特點自考生的班主任就要更加做好班主任的工作，對班級管理上更要加強。輔導員也就是班主任要對學生的知識基礎水平詳細了解，知道他們的學習進度，也要了解熟悉新的政策，進而對學生有更多方面的幫助，對學生的學習進行指導，幫助學生能用最快的速度進入學校的教學模式中，了解新的政策優勢。除了這些以外，由于業余時間接受教育和學生封閉的管理規定的兩種特點，班主任就要在學生出勤的管理工作上有一個更強的工作態度。

3.使用一些新的方法，提升在管理上的水平

高職院校中的自考學生，不僅僅在教學管理上有些難度，在教學目標的實現上也有一定的問題，我們就要使用一些新的方法去使高職課程和自考課程有一個良好的鏈接，把思想教育的課程設為免考課程，把一些課程設為互認課程，把專業性強的課程作為學校的考試課程，其余一些課程設為過程考試課程。學生不同的水平為基礎設立不同的小班制，針對水平進行教學工作，學生同樣可以互相幫助，提高學生的學習積極性，促進教學效果的提升。

4.自考學生的制度管理加強

工作中發現了自考生的學籍存在缺陷，不要因為是高自考的學歷就要對他們的要求進行降低，加強在制度上對這種學生的管理，完善學籍制度，在整體上加強教學管理水平。

四、結束語

對上面的內容進行總結，高職院校中的高自考學歷是由社會發展下的市場經濟決定，還有就是社會發展需要更多的技術人才決定的。自考是社會發展的必然趨勢，它可以讓發更多的人得到更多的教育，對提升人的知識有很重要的作用。我們在高職學校的工作中要避免出現教學管理上的問題，不斷增強教學管理上對與高自考生的管理力度，提高整體的教學管理能力，做好高職院校中高自考的教學管理工作，促進高職院校中的高自考教育工作，促進整體教育工作的進步。

參考文獻：

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