高校體育教學(xué)中實(shí)施拓展訓(xùn)練的理性思考

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育的發(fā)展也逐漸進(jìn)入人們的視野里，因此，教育行業(yè)也不斷的適應(yīng)著社會的發(fā)展相繼進(jìn)行了一些改革。現(xiàn)今階段，教育領(lǐng)域開始了實(shí)施拓展訓(xùn)練的教學(xué)工作，實(shí)施拓展訓(xùn)練其中之一就是在高校的體育教學(xué)中開展的，拓展訓(xùn)練處于正在發(fā)展階段，因此，今后高校體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練工作還是有待進(jìn)一步研究和深入推進(jìn)的。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué) 拓展訓(xùn)練 思考

引言

隨著社會不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展也越來越明顯。各個(gè)行業(yè)的發(fā)展使得社會對于受教育的年輕一代們的要求也就變得更高。事實(shí)上，除了接受教育的學(xué)生們在今后面臨就業(yè)的高要求以外，對于自己人生的一個(gè)成長歷程而言，像拓展訓(xùn)練這樣的活動是需要的，通過拓展訓(xùn)練，高校的學(xué)生們在一定程度上會鍛煉自己的各個(gè)方面的能力，也能從中更好的認(rèn)識自己。因此，越來越多的高校開始在體育教學(xué)中開展實(shí)施拓展訓(xùn)練，這是一件對于學(xué)生的健康成長和快速發(fā)展很有意義的事情。但是，拓展訓(xùn)練在現(xiàn)今階段仍處于剛起步發(fā)展的狀態(tài)，因此，一味盲目的實(shí)施拓展訓(xùn)練也是不行的，為了今后在高校體育教學(xué)中更好的發(fā)展實(shí)施拓展訓(xùn)練，結(jié)合實(shí)際情況，理性的思考和對待拓展訓(xùn)練也是很有必要的事情。

一、拓展訓(xùn)練的說明

1.拓展訓(xùn)練的介紹

現(xiàn)在越來越多的高校已經(jīng)開始了體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練原本就是經(jīng)由二戰(zhàn)后，針對英國的拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)和引進(jìn)才開始發(fā)展的。拓展訓(xùn)練本質(zhì)上是一種戶外活動，也是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過程[1]。在拓展訓(xùn)練當(dāng)中，負(fù)責(zé)拓展訓(xùn)練的老師或者負(fù)責(zé)人只是一個(gè)引導(dǎo)人員的作用，只是負(fù)責(zé)提供拓展訓(xùn)練的內(nèi)容主題要求和要到達(dá)的目的以及在訓(xùn)練過程中相關(guān)注意事項(xiàng)說明，并適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。其它的都是需要參與的學(xué)生自己去思考，在參與過程中遇到問題時(shí)，通過自己的判斷做出相應(yīng)的決定和行動。

正在發(fā)展的拓展訓(xùn)練中，項(xiàng)目比較多，比如高校學(xué)生們的軍訓(xùn)，從一些方面來說，高校學(xué)生的軍訓(xùn)有著和拓展訓(xùn)練一樣的性質(zhì)和目的，因此也可以說是屬于拓展訓(xùn)練的一個(gè)分支。但是軍訓(xùn)與拓展訓(xùn)練相比較的話，區(qū)別是軍訓(xùn)有著更嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)則。拓展訓(xùn)練多以一些在戶外進(jìn)行的類似集體游戲的形式來開始一個(gè)特定主題的活動。拓展訓(xùn)練過程中有體驗(yàn)環(huán)節(jié)、分享環(huán)節(jié)、交流環(huán)節(jié)、整合環(huán)節(jié)、應(yīng)用環(huán)節(jié)五大環(huán)節(jié)，通過這五個(gè)環(huán)節(jié)的相互配合來進(jìn)行拓展訓(xùn)練，就能讓參與的人員無論是交流溝通能力的提升，還是心態(tài)的調(diào)整等都會產(chǎn)生積極的效應(yīng)[2]。

2.拓展訓(xùn)練的作用

拓展訓(xùn)練都是團(tuán)體進(jìn)行的，因此，參與成員的團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力就能有很大程度上的提升。其次，在拓展訓(xùn)練進(jìn)行過程中，成員彼此之間需要溝通交流，也能培養(yǎng)參與者的交流能力和積極樂觀的態(tài)度；培養(yǎng)參與者的自信心，讓參與者更好的認(rèn)識自己，了解自己的極限；在面對問題時(shí)，對于問題的解決方法的思考和采取的行動，也能讓參與者個(gè)人的思考問題的方式和面對問題的態(tài)度有一些改變作用。因此，拓展訓(xùn)練也不僅僅只是普通的訓(xùn)練，同時(shí)，還是一種針對參與者的心理和人格的考驗(yàn)式訓(xùn)練。

二、拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的實(shí)施

1.高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的發(fā)展現(xiàn)狀

對一個(gè)省份的高校教師和學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練看法進(jìn)行調(diào)查，通過對數(shù)據(jù)的分析，有近百分之九十的師生對體育教學(xué)中實(shí)施拓展訓(xùn)練是了解并抱有積極態(tài)度的，只是會有少數(shù)人對高校體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練持有不太積極的態(tài)度。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)與現(xiàn)代的拓展訓(xùn)練相結(jié)合，可能或多或少會產(chǎn)生一些影響。在拓展訓(xùn)練進(jìn)行的火熱的同時(shí)，高校的體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練似乎并不是發(fā)展的很好。從目前高校的體育教學(xué)中實(shí)施拓展訓(xùn)練的情況來看，這兩者并沒有很好的結(jié)合應(yīng)用。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，在體育教學(xué)中，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中是一個(gè)主導(dǎo)作用的存在，而高校體育教學(xué)拓展訓(xùn)練是以學(xué)生為主導(dǎo)的，因此，教師難以改變從主導(dǎo)者到引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，大多數(shù)情況下，教師依舊是教學(xué)的中心。

在高校體育教學(xué)的實(shí)施過程中，需要一些先進(jìn)的體育教學(xué)器材和設(shè)備，但是大多數(shù)高校的拓展訓(xùn)練的器材和設(shè)備甚至是場地都不能得到正常需要的滿足。這不僅不能讓高校學(xué)生積極參與，也讓體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練不能發(fā)揮更好的作用價(jià)值。因此，體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練也難以得到更深層次的發(fā)展。

其次，高校師生對于在體育教學(xué)中實(shí)施拓展訓(xùn)練的認(rèn)識不夠，因此，高校教師不能充分重視拓展訓(xùn)練的開展，學(xué)生也對體育的拓展訓(xùn)練不產(chǎn)生興趣。事實(shí)上，在進(jìn)入高校之前，學(xué)生們幾乎把精力都放在了各種學(xué)業(yè)考試上面，而且，大對數(shù)學(xué)生們對于體育教學(xué)本身也沒有太大的興趣，而一直以來的體育教學(xué)的方式方法也是固定不變的，這就導(dǎo)致拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的開展并沒有太理想的效果和反響。由此，在體育教學(xué)中實(shí)施拓展訓(xùn)練，就需要高校教師的重視，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性。

高校體育課的拓展訓(xùn)練，要吸引高校學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們對拓展訓(xùn)練的興趣是首先需要做的事情。在我國也有一些高校在體育教學(xué)領(lǐng)域成功開展拓展訓(xùn)練的例子。比如廈門大學(xué)，廈門大學(xué)除了與大部分高校的體育課一樣有傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目，如各種球類、游泳等項(xiàng)目，還開展了拓展訓(xùn)練課程、野外求生課程、海島生存課程等[3]。因?yàn)閷W(xué)校對體育教學(xué)拓展訓(xùn)練開展的重視，積極的宣傳，學(xué)生們對這些新加的拓展訓(xùn)練課程也抱有很大興趣，參與報(bào)名的學(xué)生也很多。

結(jié)語

高校體育教學(xué)中實(shí)施拓展訓(xùn)練緊跟社會進(jìn)步發(fā)展的步伐，對即將踏入社會的學(xué)子們進(jìn)行身心健康的培養(yǎng)訓(xùn)練。對于沒有經(jīng)受過大風(fēng)大浪的高校學(xué)生們而言，這是一個(gè)逐漸成長，鍛煉自己心理承受壓力，慢慢自我認(rèn)識的一個(gè)很有必要的過程。相信在今后，高校體育教學(xué)領(lǐng)域的拓展訓(xùn)練會有更進(jìn)一步的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]金平.高校拓展訓(xùn)練式體育課教學(xué)模式的探索實(shí)踐[J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2005（06）

[2]黃海.拓展訓(xùn)練——高校體育課教學(xué)發(fā)展新方向[J]. 體育科技. 2004（01）

[3]張金國.在高校體育教學(xué)中開設(shè)拓展訓(xùn)練課程的研究[J]. 武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2006（10）

作者簡介

王繼軍，學(xué)歷：本科，職稱：助教，性別女，出生年月：1970年10月，名族：漢，籍貫：河北清河縣人，研究方向：體育教學(xué)。