有效實施對學生學習情況評價的策略

張永蘭

[摘 要]學習評價的內容，主要包括學生在課程內容方面所達到的水平以及學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的表現。對學生的評價一定要堅持保護學生自尊、全面發展與潛能發展相結合、自我評價與他人評價相結合的基本原則，注重結果和過程評價，將定量評價定性評價相結合，開展多元評價。

[關鍵詞]學習；評價；多元

[中圖分類號] G632.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0079-01

評價是教學中長盛不衰的話題，如何科學實施對學生學習的評價更是廣大教育工作者需要解決的問題。本文就教學中如何有效開展對學生的評價談幾點粗淺的認識。

一、評價要堅持的基本原則

1.要堅持保護學生自尊心和自信心的原則

良好的自信心是學生健康成長的重要前提和基礎，學生所經歷的每一次評價都是他們建立自信的好時機。所以，教師要經常采用充滿熱情的鼓勵性評價。真誠的鼓勵與贊賞會讓學生始終處于積極的學習狀態，所以教師要始終把保護學生自尊心和自信心放在第一位。

2.要堅持全面發展與潛能發展相結合的原則

教育的基本要求是培養合格公民，培養對社會有用的人。學校教育要讓學生學會做人做事的基本準則，學會學習，學會與他人合作，追求幸福。這就要求學科教學必須堅持培養目標與評價方式的多元化，一方面注重基礎知識與基本技能的掌握，另一方面也要注重能力培養和情感態度與價值觀的樹立。“面向全體，全面發展，遵循學生身心特點和教育規律，促使學生主動發展”，這是素質教育樹起的一桿大旗，這也是廣大教育工作者要遵循的原則。因此，依據教育教學內容、目標以及學生的自身實際，對其開展綜合評價，是全面實施素質教育的要求，也是促進學生綜合發展的需要。各人的學習能力和智力發展是不平衡的，都有自己最擅長的領域，在這個領域的各項活動中，他會有非常出色的表現。也就是說，這種不平衡會以不同的方式表現出來，有的人這方面特長，有的人那方面突出，因此，教師必須在堅持全面發展的前提下，關注并發展學生的優勢和潛能。

3.要堅持自我評價與他人評價相結合的原則

對學生學習的評價，要求教師逐步改變過去比較單一的評價方式，要采取靈活多樣的形式，讓學生本人、同學、家長都參與評價，使評價成為多主體的互動，將自我評價與他人評價有機結合。當然，不論是自我評價還是他人評價，都要積極發現自己和別人的閃光點。

自我評價是指學生根據評價要求對自己的學習表現所做的評定和判斷，他人評價是指被評價者之外的外部評價，包括教師、家長、同學、社會等的評價。在具體實施中，學生的自我評價主要是通過以下幾種途徑來進行的：一是參照目標要求通過自我反思進行評價；二是依據他人對自己的評價進行自我評價；三是在與同學的對比交流中開展自我評價。就評價本身來說，學生的自我評價是關鍵，因為他人的評價只有與學生的自我評價相結合，才能發揮積極的促進作用。學生的成長是不斷自我發展、自我完善的過程，而自我評價是幫助學生認識自己、不斷成長與進步的過程。

二、既要注重結果評價，更要注重過程評價

開展對學生學習的評價，要在注重結論與成績的基礎上，關注并掌握學生的學習過程，要做到二者并重，切不可“重結果輕過程”。學習基礎知識和基本技能時，要充分展示知識的形成過程，讓學生知道是什么，更要讓他們知道為什么。對基礎知識和基本技能進行考查時，要對學生的作業情況、課堂表現、測試成績等進行綜合評定。在學生的學習過程中，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的表現不是孤立的，各目標的實現也不可能獨立地完成。因此，對學生的學習評價，要結合三維目標和學習表現，進行綜合性的整體評價，只有這樣，才能充分發揮評價的引導作用和激勵作用。

在具體實施對學生的學習評價時，要始終堅持客觀真實、適時適度，充分體現其激勵性，使學生對學習充滿激情，充滿信心。對于學生暫時的認知錯誤和退步，要充分認識，正確對待，以足夠的耐心和激勵性評價，幫助學生樹立學習信心，戰勝學習上的困難，不斷進步。

三、要將定量評價和定性評價有機結合

對學生的評價，要將定量評價和定性評價有機結合。也就是說，對學生的評價，既要注重階段性檢測的學習成績，也要注重學習習慣、學習態度、情感體驗、創新精神和實踐能力等方面。例如，教師可以對學生的學習過程和考試成績進行對比分析，從學生是否在原有的基礎上取得進步以及進步的大小來客觀地、真實地評價學生。

總之，要實施對學生學習的有效評價，就要開展多元化、民主化的綜合評價，盡可能使評價內容合理、全面，評價方式形式多樣，評價結果真實可信，使評價充分發揮其功能作用，幫助學生在掌握知識的同時，逐步提升自學能力和綜合素質，確保長遠的可持續發展。

（責任編輯 斯 陌）