小議集體備課

趙明績+李秀萍

[摘 要]集體備課是對教學工作進行全程優化的教研活動。它不但能有效地提高教師的專業素質，凝聚教師集體的智慧，還能提高教師的教學水平，服務于教師的課堂教學，落實教師的課改理念，促使教師進行科研探究。

[關鍵詞]集體備課；教研活動；資源共享；教學質量

[中圖分類號] G632.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0068-01

集體備課是教師依據現代教學理念、新課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇科學的教學方法和操作流程，為打造優質高效的課堂教學而做的充分準備活動。集體備課有利于促進學校課堂教學改革，促進教師更新教學觀念，改革教法，活躍學校教研氣氛。集體備課有利于課程資源共享，它集眾人智慧、采眾人之長，將集體智慧與個人特長有機地結合起來，以達到共同提高整體教學水平的目的。

一、集體備課能有效提高教師專業能力

集體備課是對教學工作進行全程優化的教研活動，它是教師自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的探究過程。新學期伊始，同一教研組的教師必須開展一次集體備課，主要討論該學期的教學方向、教研內容、教學進度、考試動態等宏觀問題，再根據課程標準的要求和教材編排體系，制定好本學科集體備課的計劃，以此促進教師在教學中宏觀上的認識。各年級組要按照學科計劃制定年級計劃，安排好備課內容和主備人，讓每位教師都做到心中有數，保證每次集體備課都有目的性、針對性、實效性，使教師的教學行為得以規范。

二、集體備課能有效凝聚教師集體智慧

集體備課可以集思廣益，拓展思路，博采眾長，彰顯個性。集體備課是全員參與，共同發展的教研活動，它不是個別名師的“專利”。集體備課就是“庇千山之木于一臺，匯百家之流于一體”，教師通過集體備課使教學過程真正達到最優化，既發展了學生，又成就了自己。集體備課有助于教師準確地把握教材的重點和難點，也有助于教師積極商討，相互點撥，相互借鑒，揚長避短，它使教師能更好地從多角度、多方位去思考和突破。設計出具有集體風格或者個人特色的好教案，引領和指導教師的教學實踐活動，凸顯學生的主體地位，充分發揮教師的主觀能動性，讓教師結合自己的情況“匠心獨用”，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創造性地去設計、去發揮、去拓展，使集體智慧大放光彩。

三、集體備課能有效提高教師教學水平

在集體備課的過程中，教師除了鉆研教學內容、教學重點和難點、教學方向、教學策略等之外，還要研究學情以及交流教學過程中的困惑和感受。集體備課能使教師的教學認識、教學行為和課堂結構向科學合理的方向轉化。因此教師要自覺地把自己納入集體備課的群體中，開誠布公、推心置腹地談出教學過程中的得與失，堅決做到自我感悟，自我反省，讓人心悅誠服。在開展集體備課的活動中，全體教師對別人的質疑要耐心傾聽和答復，對自主設計的部分要再次進行補充、刪減，不斷有效地提高自己的教學水平，大步邁向高效課堂。

四、集體備課能有效服務教師課堂教學

教師進行集體備課的目的不是為了追求形式，而是為了大幅度地提高教學效果。全體教師通過集體備課這一載體，極力促進導學案的生成和裁定，導學案使教師對學情分析更加細致透徹，更加適合學生的實際情況，它也使學生學習目標更明確，學習內容更清楚，學習方法更有效，學習時間更合理。導學案可以使教師在課堂上隨時調節學生的學習步驟和節奏，隨著學習環節的不斷變化，教師可隨時給予學生適當的幫助和點撥，也可利用啟發機智促進學生學習知識的生成和能力的提升，從而大幅度地提高教學效率，為學生終身學習和發展奠定基礎。

五、集體備課能有效落實教師課改理念

集體備課體現了合作探究、開拓創新的新課程改革理念，體現了以學生為主體，以教師為主導，以自學為軸心，以互動為主線的現代教育思想，從而促進了教師教學相長。課改理念就是更新教育理念，既要改變教師的行為又要轉變學生的學習方式，做到教師不是教教材，而是用教材來教；學生不是學教材，而是用教材來學。集體備課為全體教師創建了經驗交流、教學互助、教學共識和資源共享的平臺，它更深地融入教師新課改的理念和教師對新課程標準的理解。

六、集體備課能有效促進教師科研探究

集體備課從研究知識本體到研究教法，從研究學法指導到編寫學案，逐步形成了一個完整的教學研究過程，從而實現了校本教材和校本教研的有機結合。集體備課在理念提升、行為改進、課堂優化上架起了全體教師之間的科研橋梁，科研探究在集體參與的行為與反思中逐步升華。

總而言之，采他山之石，琢自家之玉。借鑒他人行之有效的教學方法，可以使自己獲益匪淺。功夫不負有心人，只要教師用滿腔熱情全身心地致力于集體備課，互相取長補短，就會不斷創新教學改革。

（責任編輯 斯 陌）