初中信息技術(shù)互動教學(xué)模式的策略和實踐

陶海陽

[摘 要]互動教學(xué)模式是一種嶄新的信息技術(shù)教學(xué)模式。教師要從人機互動、生生互動和師生互動三方面開展教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)對教育資源的利用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和方法，幫助學(xué)生構(gòu)建和完善知識結(jié)構(gòu)體系。

[關(guān)鍵詞]初中；信息技術(shù)；互動教學(xué)模式

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0056-01

信息技術(shù)是初中教育教學(xué)中較為重要的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)信息技術(shù)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有積極作用。教師要深入把握初中信息技術(shù)知識點，采取適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計。互動教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)各種學(xué)習(xí)要素之間的互動。

一、人機互動，實現(xiàn)資源利用

所謂的人機互動，就是在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者之間形成互動交流。教師在授課之前，必須利用多媒體搜集、下載相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，或者利用多媒體制作課件供學(xué)生觀看。教師與多媒體的互動只是人機互動的一種體現(xiàn)，學(xué)生利用多媒體技術(shù)搜集相關(guān)信息和資料，這也是人機互動的一種體現(xiàn)。教師要為學(xué)生提供相關(guān)資料和平臺，讓學(xué)生自主搜集資料，開展自主探究性學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)《走進信息世界》第二課時“信息技術(shù)”之前，教師對這一課的內(nèi)容進行設(shè)計，對信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢這兩個環(huán)節(jié)沒有過多干預(yù)，而是讓學(xué)生進行自主探究，利用計算機進行查閱。上課伊始，教師由一則新聞導(dǎo)入：“大家讀了這則新聞后，有什么感觸？”學(xué)生閱讀。有的學(xué)生說：“這個故事讓我感受到，我們的日常生活確實離不開信息的參與，更離不開信息技術(shù)。”教師引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)定義和內(nèi)涵。學(xué)生一邊閱讀，一邊了解、識記。在學(xué)習(xí)“信息技術(shù)的五次革命”時，教師讓學(xué)生利用計算機上網(wǎng)查閱。在積極主動的探究中，學(xué)生習(xí)得了知識。有的學(xué)生說：“我利用計算機進行了查閱，了解了信息技術(shù)經(jīng)歷了語言的使用、文字的創(chuàng)造、印刷術(shù)的發(fā)明等五個階段。每次變革的經(jīng)過我也都了解了。對于我們的學(xué)習(xí)來說，有計算機真是太方便了，不懂的知識只要上網(wǎng)查一下就能知道。”

二、生生互動，學(xué)習(xí)技能方法

學(xué)生與學(xué)生的互動是課堂教學(xué)最常見的方式，也是較有效的學(xué)習(xí)方式。部分學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法不是最便捷的，通過交流活動，學(xué)生了解其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，吸收其中的精華部分，這對優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法有很大幫助。學(xué)生可以利用信息技術(shù)平臺開展交流活動。學(xué)生與學(xué)生之間開展交流互動，在這種交流互動中，學(xué)生習(xí)得的知識技能得到鞏固，夯實了學(xué)習(xí)方法和技巧。

如在教學(xué)《信息的編碼》這一節(jié)內(nèi)容時，教師激趣導(dǎo)入新課：“大家知道‘11表示什么嗎？”學(xué)生紛紛討論。有的學(xué)生說：“這是數(shù)字11吧！難道它還有其他的含義？”教師為學(xué)生解答：“‘11有可能是3，也有可能是61。為什么會這樣呢？學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容你就會知道。”學(xué)生開始學(xué)習(xí)十進制和二進制。在學(xué)習(xí)二進制時，教師講解計算方法：“逢二進一，借一當二。”教師出示練習(xí)題，學(xué)生在做練習(xí)題的過程中鞏固知識。在做練習(xí)題的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行討論。小強說：“這道題太難做了，我做了好幾遍也沒有做對。小華，你是怎么做的呀，快給我講講吧！”小華為小強講解做題方法。之后小強高興地說道：“小華真是太厲害了，在他的指導(dǎo)下，我不僅學(xué)會了二進制運算的加減法，還學(xué)會了二進制運算的乘除法。小華還給我出了幾道練習(xí)題，使用他教我的方法，我居然全做對了，真是太棒了，非常感謝小華。”學(xué)生與學(xué)生之間開展交流互動，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)幫助最大，教師要提倡這一交流方式，充分利用生生互動，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能和方法。

三、師生互動，完善知識結(jié)構(gòu)

師生互動是極重要的一種信息交流形式。要充分利用師生之間的討論交流，創(chuàng)設(shè)濃郁的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)熱情。通過師生互動，教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中存在的問題，同時也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，這樣教師才能予以正確指導(dǎo)，及時解決問題。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師還可以利用各種信息交流平臺實現(xiàn)師生互動。

如在教學(xué)《有效獲取信息》第六課時“信息的管理”時，教師由“坦克大戰(zhàn)”的游戲?qū)胄抡n：“大家喜不喜歡玩游戲？你最喜歡玩什么游戲？”大部分學(xué)生都非常喜歡玩游戲，紛紛說出自己喜歡的游戲。教師說道：“游戲中有很多內(nèi)容，如果能建個文件夾，把所有的資料都放在里面那該有多好啊。你會建文件夾嗎？試一試看。”教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建立文件夾的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)識記建立文件夾的程序并上機操作。在學(xué)生第一次上機操作時，教師引導(dǎo)學(xué)生在C盤建立一個文件夾，并將文件夾命名為“游戲”。有的學(xué)生還是不會操作，教師則進行操作指導(dǎo)并進行個別指導(dǎo)。個別指導(dǎo)后，有的學(xué)生說：“老師，你的指導(dǎo)、點撥真是太管用了，原來我把握不準如何建立新文件夾，在你的指導(dǎo)下，我感覺思路異常清晰，我記得特別準確，以后不懂的地方我要多問問老師。”

初中信息技術(shù)教學(xué)注重知識的傳授和技術(shù)能力的提升。教師要利用互動教學(xué)模式開展信息技術(shù)教學(xué)，從人機互動、生生互動和師生互動三方面進行教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)對教育資源的利用，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和方法，幫助學(xué)生構(gòu)建和完善知識結(jié)構(gòu)體系。

（責(zé)任編輯 于 澤）