英語(yǔ)朗讀教學(xué)細(xì)思量

梁筱紅

[摘 要]初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)是離不開朗讀教學(xué)的，朗讀是學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要途徑，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可分割的一部分。在初中英語(yǔ)課堂中有效開展朗讀教學(xué)的策略是創(chuàng)設(shè)良好的朗讀環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀技巧的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)；朗讀教學(xué)；作用；策略

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）12-0052-01

朗讀是一個(gè)將書面文字轉(zhuǎn)化成有聲語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)也是一種情感釋放的創(chuàng)造過(guò)程。在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，朗讀教學(xué)往往被看成一種利用效率最高且最受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目標(biāo)是為了用英語(yǔ)進(jìn)行交流，而朗讀教學(xué)就是達(dá)成這種目標(biāo)的最為有效的教學(xué)方法，因此教師應(yīng)當(dāng)予以重視。

一、朗讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

初中英語(yǔ)課文中包含大量的生詞、短語(yǔ)以及句子，并且里面也涉及了大量有關(guān)語(yǔ)音、語(yǔ)法等方面的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然對(duì)這些知識(shí)有了一定的了解，但是并沒有在頭腦中形成深刻的記憶。在這種情況下，教師開展朗讀教學(xué)可以幫助學(xué)生盡快掌握這些語(yǔ)言方面的技巧。例如，學(xué)生在學(xué)Its time to get to school.這個(gè)句子時(shí)，通過(guò)反復(fù)的朗讀就可以很容易掌握Its time to do sth.這個(gè)句式。

朗讀除了能夠增強(qiáng)學(xué)生記憶之外，還可以培養(yǎng)英語(yǔ)口感，使其形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。實(shí)踐證明，大量反復(fù)性的英文閱讀能夠讓學(xué)生形成閱讀習(xí)慣，從而掌握純熟的英語(yǔ)發(fā)音技巧。英語(yǔ)教學(xué)的真諦不在于讓學(xué)生掌握多少技巧和知識(shí)，而是能夠讓他們學(xué)有所用。例如，我們說(shuō)“你不會(huì)找不到”這句話時(shí)，正確的英語(yǔ)翻譯是“You cant miss it.”而不能用漢語(yǔ)的思維翻譯成“You are thought to find it.”學(xué)生通過(guò)朗讀這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，能夠很好地領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)句的語(yǔ)感，從而避免了刻意、生硬的漢語(yǔ)式翻譯。

二、開展朗讀教學(xué)的有效策略

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的朗讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，就必須重視創(chuàng)新教學(xué)方法以及拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下進(jìn)行朗讀。開展朗讀教學(xué)需要將英語(yǔ)課本教材作為朗讀的典范，鼓勵(lì)學(xué)生積極熱情地投入朗讀活動(dòng)中。在朗讀教學(xué)中筆者總結(jié)了三點(diǎn)注意事項(xiàng)，以供初中英語(yǔ)教師參考。

首先，幫助學(xué)生打敗開口朗讀的畏懼心理。初中學(xué)生開口朗讀英語(yǔ)是存在畏懼心理的，為此教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生突破自身的心理障礙，讓他們敢于開口、樂于開口，讓全班學(xué)生普遍樹立起一種為說(shuō)好英語(yǔ)不怕嘲笑、不畏丟臉的強(qiáng)大心理。其次，加強(qiáng)學(xué)生在群體語(yǔ)言環(huán)境中的記憶效果。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法和技巧的學(xué)習(xí)，我們都有過(guò)深刻的體驗(yàn)，在很多時(shí)候只靠單純的死記硬背無(wú)法完全掌握高難度的詞匯和語(yǔ)法句型，如果是在群體環(huán)境中加強(qiáng)語(yǔ)言交流，那么就會(huì)產(chǎn)生良好的記憶效果。最后，教師要經(jīng)常開展閱讀活動(dòng)，閱讀是進(jìn)行朗讀的前期準(zhǔn)備，在閱讀的基礎(chǔ)上大聲朗讀可以幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。例如，教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂上開展朗讀教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生限時(shí)朗讀Unit 7 How do you make banana milk shake？這一節(jié)的內(nèi)容，讓他們?cè)谝?guī)定的有效時(shí)間內(nèi)用最大聲和最清晰的語(yǔ)音來(lái)朗讀，這樣不僅能夠很好地克服學(xué)生的畏懼心理，而且還能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。

2.加強(qiáng)朗讀技巧的培養(yǎng)，提高學(xué)生的朗讀興趣

（1）明確漢語(yǔ)和英語(yǔ)的發(fā)音區(qū)別

漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，都已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)的發(fā)音，并在大腦中形成了一套完整的漢語(yǔ)體系。在這種母語(yǔ)早已根深蒂固的情況下，勢(shì)必會(huì)影響初中生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師在朗讀教學(xué)過(guò)程中一定要讓學(xué)生明確漢語(yǔ)和英語(yǔ)在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上的區(qū)別。例如，在英語(yǔ)的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)中是沒有固定詞調(diào)存在的，漢語(yǔ)中的音節(jié)和聲調(diào)在英語(yǔ)朗讀中沒有區(qū)別詞義的作用。

（2）提高學(xué)生在朗讀中的領(lǐng)讀技巧

領(lǐng)讀是學(xué)生在朗讀教學(xué)中必須掌握的技巧，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的奠基石。如果在沒有領(lǐng)讀技巧的前提下進(jìn)行課文的領(lǐng)讀，那么無(wú)論是教師還是學(xué)生，都會(huì)在機(jī)械性的領(lǐng)讀中感到疲累，低效的領(lǐng)讀效果不能有效激發(fā)學(xué)生的朗讀情感，使整個(gè)朗讀過(guò)程都死氣沉沉，且收效甚微，因此教師在領(lǐng)讀時(shí)要融入一定的技巧。例如，教師在領(lǐng)讀一個(gè)較長(zhǎng)的英文語(yǔ)句時(shí)，要對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行意群的劃分，并在合適的地方進(jìn)行停頓，先將意群讀熟，然后再對(duì)整個(gè)句子進(jìn)行連貫性的閱讀，這樣可以收到很好的領(lǐng)讀效果。

總之，初中英語(yǔ)朗讀教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的重要樞紐，已被視為英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分。提高學(xué)生的朗讀興趣、增強(qiáng)朗讀技能已經(jīng)成為中學(xué)英語(yǔ)教師必須正視的教學(xué)問(wèn)題。

（責(zé)任編輯 黃 曉）