論高中英語教師提高語言魅力的策略

湯紫珠

[摘 要]教師的語言魅力對高中學生學習英語的熱情和興趣有重要影響，從教師語音的標準，聲音的婉轉，語言的幽默及贊美，傳播正能量的內容幾個方面著力探究高中英語教師在教學中如何提高語言魅力。

[關鍵詞]語言魅力；高中英語；作用；策略

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0037-02

大家一定聽說過這個故事：在繁華的巴黎大街路邊，站著一個衣衫襤褸、頭發斑白、雙目失明的老人。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立了一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”街上過往的行人很多，那些衣著華麗的紳士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去。法國著名詩人讓·彼浩勒也經過這里，他看看木牌上的字，把木牌悄悄翻過來，拿起筆寫上“春天到了，可是……”幾個字，就匆匆地離去了。結果老人下午的收入不得而知。“春天到了，可是……”充滿詩意的語言，有著非常濃厚的感情色彩，產生了不一樣的作用。

在這個彰顯個性的年代，教師的人格魅力在教學活動中對學生有很大的影響。俗話說，“親其師而信其道”，如果學生喜歡一個教師，這個教師所教的科目學生才會樂意去學，才會認真去學好。被學生喜歡的教師必定是具有人格魅力的教師，他們的人格魅力感染著學生，影響著學生。 而作為高中英語教師，語言既是我們工作的手段，又是我們教學的目標，因此語言對于我們來說尤為重要。

一、高中英語教師語言魅力的具體內容及其在教學中的作用

1.流利標準的口語

無論是British English 還是 American English，教師一口流利純正的口語都會引起學生由衷的欽佩。這種欽佩之情就是學生學習英語的興趣和動力所在。而且，教師純正地道的口語能給學生創設良好的學習氛圍和學習環境。此外，教師標準的口語有助于培養學生的學習能力。只有教師能正確拼讀音標，學生才會養成拼讀準確的習慣，才能通過拼讀來正確記憶單詞的拼寫。這些都有助于提高學生的自學能力。

2.悅耳動聽的聲音

教師上課時應該情感豐富，辭彩繽紛，聲音和諧悅耳，生動形象，抑揚頓挫。這樣的聲音會使人心情舒暢，能吸引學生并增強他們在課堂上的隨機注意力。

3.幽默風趣的語言

幽默通常是指人們的語言、動作詼諧滑稽而引人發笑。成功地駕馭幽默是教師個性魅力的突出體現。教師幽默風趣的語言不僅是課堂有效教學的一種特效“添加劑”，而且還是課堂活躍的“保鮮劑”。風趣幽默的教師常常受到學生的喜愛和尊重，課堂教學中， 如果教師能適時運用幽默的語言，那么就會達到“寓教于樂”的教學效果，會讓教師的語言更具吸引力、說服力，進而激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，收到更好的教學效果。幽默語言在課堂上的運用是很有價值的，它有助于緩解緊張情緒，活躍氣氛，能使學生在笑聲中得到啟迪，受到教育，體驗到師生之間親切愉快、協調合作的內在感受。

4.贊美肯定的評價

作為教師，要對學生小小的成功、點滴的優點給予贊美，用積極的態度看待學生，從每個學生發展的內在需要和實際狀況出發，評價他們各自的發展進程，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養其自信心。同時，促進學生良好心理品質的形成和發展，更重要的是有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。

二、教師如何使語言更有魅力

1.音質的提高

每當聽一些優秀教師的課時，我們都會不自然地被他們的聲音所吸引和感嘆。他們的語言流暢自然，婉轉甜美；他們的聲音如涓涓泉水般美妙，沁人心扉。當然在羨慕之余我們定會想擁有如此美妙的聲音，我們上課也會很精彩！然而如果試一試把自己的聲音錄下來，然后聽聽自己磁帶中的聲音——有什么發現呢？我們多半會大吃一驚，也許我們對自己沉悶、沒有激情甚至夾雜著地方口音的聲音會感到沮喪，在心里可能會想：“這不可能是我的聲音！”那是因為我們沒有對自己的聲音進行專門的訓練。

從語言藝術角度講，教師講課可通過發音、吐字、語調、節奏、輕重和必要的手勢綜合完成。首先，語調是否抑揚頓挫關系到你的教學語言是否充滿激情。其次，聲調不能太尖、太低或聲音嘶啞，這就要學會運用腹部和胸腔的力量來控制聲音。再次，是音量。響度要做到：低而不虛，沉而不濁，有強有弱，錯落有致。語言流暢自然，婉轉甜美，以充分顯示嚴謹的邏輯力量和語言魅力。接著，是語速。語速要根據授課內容，一般是每分鐘150字左右。還有，不要害怕停頓。停頓起到斷句的作用，正如標點符號逗號、句號分隔開書面的東西一樣，恰到好處的停頓比什么話都更能有效地傳遞你的意思，可以通過停頓來強調。例如，當我們在說完一句很重要的話之后停頓，這樣其實是在告訴學生，這是重點，請注意。講課時，適當的停頓給學生留下必要的思考時間，所以，適當的停頓是必要的，語言的重點更要突出。最后，是發音。英語教學主要是用英語授課，學生平時學習英語的環境有限，這就要求教師的發音要準確，而且還要注意語境，注意教學中是否有過多的重復或口頭禪，是否有讀音或發音錯誤。總的來說，大體要求是：站著講課，使呼吸暢通、“底氣”足，調整和控制氣息，發音洪亮圓潤；發音時，對字的音、調、韻要準，要講普通話；吐字要清晰，不吞音，不省音，避免模糊音的出現；掌握一定的節奏，對音的長短、剛柔、抑揚、頓挫、強弱、輕重、緩急等加以靈活運用，重點的內容可用強調的語氣；提問、設問時可作適當的停頓，給學生以思考的時間，達到“溝通同步”。

2.練就純正地道的口語

許多人的經驗告訴我們：要能講一口純正地道的英語沒有訣竅！唯一的途徑就是：練習。Practice makes perfect.（熟能生巧。）以英文歌曲、英文電影和英文廣播節目作為載體，多聽，多看，多練，多想。練習應該分三個階段：認知階段、模仿練習階段和實踐練習階段。認知階段以看和聽為主。看發音的口型，看native speakers如何表達；聽清楚單詞發音，熟悉語調。通過看和聽對純正英語口語的表達及語音語調有熟悉的認識。第二階段是模仿練習階段。要做到精通單詞發音，認真聽清楚單詞發音然后努力模仿，同時要做到slow down。要學好每個單詞的發音還有連讀，cup of tea是最經典的例子， 還要慢慢地讀，模仿和對照，不能快，要保證質量。此外，還可以練習用不同的語調說同一句話。以“Good morning！”為例，職場同事之間問候的語氣語調和家人朋友之間的語氣語調不同；心情愉快和情緒低落時的語氣語調也不同。第三階段是實踐練習階段。找各種機會和講英文母語的人練習對話。例如在派對上和人交談，或幫助迷路的外國人，又或是交些e？鄄friends，經常和他們用英語聊天。養成每天用英語思考的習慣。就我個人而言，我喜歡邊看英文電影邊思考角色的下句臺詞是什么，用什么語氣語調說，并搶先說出來，再進行對照，當吻合度高的時候會很有成就感。

3.語言要幽默

有些人的幽默感是天生的，但是如果你不是天生幽默的人，在課堂中能注意做到以下幾點，你的語言也會很幽默。①語義錯位和邏輯錯位：大詞小用，小詞大用，詞義交叉運用。如：I saw a handsome girl ran after a beautiful boy. ②巧借名言，故意夸張。如在課堂上我是這樣提醒打瞌睡的學生的：世界上最遙遠的距離，不是生與死；而是我在講課，有人卻在約周公。③巧用同音詞、錯別字。④用歇后語制造懸念。對幽默語言的使用要有分寸，不宜過分“喧嘩”，否則課堂教學就會變成嘩眾取寵。

4.肯定的評價，贊美的語言

評價是教學中不可或缺的一個環節，它不僅起到診斷和調節教學的作用，還起到激勵的作用。用贊美的語言對學生的學習活動進行肯定的評價是教師個性魅力之所在。一些教師說話總是很嚴肅，認為這是嚴師出高徒，卻忽略了學生喜歡聽贊美的心理需要。其實，每個人都希望得到別人的贊美，因為贊美是對人的價值的直接肯定和積極評價，是對人的付出的最有效的尊重。當然，對學生的評價必須是恰當的、發自內心的、具體的。如：“從某某同學流暢的朗讀，我們可以看出課前他花了時間、精力去記單詞和預習課文。”這樣的評價不僅肯定學生在課堂上朗讀得好，激勵學生在課堂上更好地表現自己，更重要的是指引學生進行自主學習，然后才能在課堂上更好地展示。簡而言之，表揚要貼近學生的心理，表揚學生需要的，表揚學生在乎的，這樣的表揚式評價才會真正起到有效的作用。

綜上所述，教師語言的魅力在于：精準——專業性強； 幽默風趣——聽起來意料之外；分析起來情理之中；能振奮激勵人心，讓學生進入其語言表達的意境之中而群情激奮……教學語言是一個豐富的海洋，是一個怡人心脾的大餐：有的嚴謹方正，老成大氣；有的激情蕩漾，獨抒性靈；有的充滿機智，富有想象力；有的委婉得體，恰到好處；有的或許會偏激，但也將烙印著教師個性的魅力。讓我們共同努力，用優美、生動、恰當的語言，使學生享受每一節課，喜愛精彩絕倫的動聽語言。

[1] 程書肖.教育評價方法技術[M].北京：北京師范大學出版社，2004.

[2] 懷宇.淺談教師的自身魅力對英語教學的促進[J].語數外學習（英語教育），2013（10）.

（責任編輯 黃 曉）