也談打造物理高效課堂的有效途徑

王翠蘭

摘要：多年的教學實踐告訴我們，要想打造高效課堂，作為物理學科來講，必須以生為本，不斷優(yōu)化物理課堂教學過程，精心安排教學環(huán)節(jié)，教給學生能借助已有的知識，去探索和追求新知識。那么，教師應如何打造高效課堂呢，談了以下幾點教學感悟。

關鍵詞：中學物理 高效課堂 方式方法

一、堅持以生為本，牢固樹立學生的主體地位

多年來，無論是我們的教學目標、還是素質教育要求，我們的教師在課堂教學中都必須做到以“學生為主體，教師為主導”。我們知道，學生的學離不開教師的教，而教師的教，更離不開學生的學，關鍵是教師的教不能代替學生的學。如果一旦反轉，那么學生的能力、智力的開發(fā)、個性近好都將成為無源之水、無本之木。因此，初中物理課堂中，必須把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調動學生學習物理的積極性。我在講授引導學生做伏安法測導體電阻分組實驗后，提出這樣的問題：如將實驗安培表拿去并同時放上一定值電阻r以及幾根導線，是否能再次測得導體電阻呢？如拿去伏特表呢？在學生們動手后再出這個問題，會大大激發(fā)學生的求知欲望，拓展學生的思維能力。授之魚不如授之以魚，這樣就會真正發(fā)揮學生學習的主動性，提高學生分析問題、解決問題的能力。

二、堅持抓牢課堂教學這個主陣地，運用多種現(xiàn)代化教學手段進行教學

眾所周知，課堂教學是實施素質教學的主陣地，教師首先要更新觀念，改變陳舊落后的教學方法，將教育改革創(chuàng)新的思想方法落實到日常教育、教學工作中去。現(xiàn)代化多媒體具有形象直觀、動態(tài)等特點，彌補了傳統(tǒng)教學中的不足，使學生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。因此要在45分鐘的物理課堂教學中提高有效的成分，必須用好現(xiàn)代化多媒體。我通過現(xiàn)代化多媒體視頻音頻圖畫、音像，從各種不同的角度、不同方面?zhèn)鬟f給學生知識信息，加強教學信息傳播力度。我講解凸透鏡成像這節(jié)內容時，為了讓學生正確掌握凸透鏡成像規(guī)律，運用高端物理教學軟件，將凸透鏡成像與物體位置有機地結合起來，學生易學易懂，記憶深刻，突破教學的難點，提高了課堂教學效率。同時在開展多媒體課堂教學中力爭做到五個“盡量”，即能讓學生觀察的盡量讓學生觀察；能讓學生思考盡量讓學生思考；能讓學生總結的盡量讓學生總結；能讓學生自學的盡量讓學生自學；能讓學生動手的盡量讓學生動手。在教學過程中，適度把握教學的密度和節(jié)奏，做到宜松則松、宜緊則緊、宜快則快、有張有弛、有靜有動。真正做到教師教得輕松，學生學得自如。

三、牢牢把握課堂教學進度，堅持精講精練、講練統(tǒng)一，讓學生愿學和樂學

現(xiàn)行的初中物理教科書，是從提高學生素質出發(fā)，以學生接受能力為線索，圖文并茂、注重知識、技能、智力的和諧發(fā)展，積極創(chuàng)造條件讓學生主參與實踐啟發(fā)學生積極思維。這就要求老師在課堂上要把基本概念、原理、知識點等，要準確清楚地傳授給學生，抓住重點，由淺入深，調動學生一起突破學習上的難點。“精練”就是讓學生在教師通過精心挑選的練習中體會知識，掌握知識，熟練技能，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。從而鞏固知識，形成自我技能。

四、堅持精心安排課堂教學環(huán)節(jié)，全面優(yōu)化課堂教學過程，最大限度讓學生獲取知識

針對每一節(jié)課，我都精心設計一套最佳的教學方案，努力做到七個精心：一是優(yōu)化備課，精心設計教案；二是優(yōu)化教學目的，精心設計“六點”，即重點、難點、知識點、智能點、教學點、啟發(fā)點。三是優(yōu)化教學方法，精心構思教學手段；四是優(yōu)化課堂練習，精選例題；五是優(yōu)化課外作業(yè)，精心批改作業(yè)；六是優(yōu)化反饋檢測，精心出卷。我在講授“長度的測量”這一節(jié)課時，首先讓三同學選擇測量工具進行測量講臺長度，學生測量完成以后分別在黑板寫出自己的結果。由于三個人的結果不同，必然會讓學生驚奇，這時候引導全體讓學生去思考猜想分析，不但增加了學生的學習樂趣，同時大大激發(fā)了學生的求知欲。我還精心設計探究性實驗。因為物理是一門探究性實驗學科，我們通過演示和學生實驗，能夠使學生理解物理概念和規(guī)律的建立與實驗關系，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察思考能力。針對物理課《密度》這一知識點，我準備好以下器材：量筒、天平、密度計、鹽水、彈簧稱、金屬塊、細線以及一定量的水等，我讓學生自由選取合適器材，要求學生設計出多種方法測定鹽水密度。通過這個實驗中培養(yǎng)學生動手實驗能力理論聯(lián)系實際和歸納創(chuàng)新能力。我在教授《大氣壓》這節(jié)知識后，設計出這樣一個探究實驗設計問題：瓶中裝了一半水，瓶塞上面插一根彎曲玻璃管，瓶塞不漏氣，不許打開瓶塞。也不許用嘴向外吸，更不許將瓶子頃到，如何才能將瓶子里的水通過玻璃管進入杯子里？讓學生思考問題時避免單向性、單一性，充分培養(yǎng)這生發(fā)散性思維的能力。

作為一名物理教師，要想提高課堂教學效率，必須講究科學的方法，正確處理好教、學、練關系，靈活運用現(xiàn)代化的教學手段，一步一個腳印地探索實踐，終會成功。