在校大學生創新創業意識培養與精神塑造探析

毛麗娜

[摘 要] 新形勢下，大學生就業形勢日益嚴峻，在大學生中開展創新創業教育，培養在校大學生創新創業意識與精神，開發學生的創造性思維，激發學生的創造力，使得學生在社會競爭中能充分發揮自己的創新創業能力，對于緩解就業壓力帶來的社會矛盾也有著積極作用。

[關鍵詞] 在校大學生；創新創業教育；意識培養；精神塑造；

[中圖分類號]G644 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 06-0016-03

習近平總書記在不同的場合曾多次指出，一定要加快教育體制改革，注重培養學生創新意識，塑造學生創新精神，打造一批創新創業人才隊伍。教育教學部門要積極進行教學改革探索，將創新創業教育納入人才培養方案，加強對學生創新創業意識與精神的培養和塑造。李克強總理也在首屆“互聯網+”大學生創新創業大賽的批示中指出，大學生要參與到創新創業的教學改革實踐中，在實踐鍛煉中，培養學生的創新意識、創新精神和創新創業能力。

大學生是國家精心培養的高學歷人才，是國家和社會寶貴的人才資源，接受了高等教育系統的理論學習，勢必成為實施創新驅動發展戰略和推進“大眾創業、萬眾創新”的主力軍。目前多數省市已把創新創業教育融入人才培養體系，高校承擔著人才培養的歷史使命，高校對大學生進行創新創業教育首先應從思想意識和觀念精神兩方面入手，學生的思想觀念有了改變，才能樂于接受創新創業教育，才能付諸于行動，今后才能大有作為。通過創新創業教育，使學生深刻地認識到，要想緊跟時代發展的脈搏，就必須植根創新創業意識與精神。

一 在校大學生創新創業教育現狀的調查分析

為了深入廣泛地了解在校大學生創新創業教育現狀，進一步做好在校大學生創新創業教育工作，為大學生創新創業教育提供科學依據，筆者根據實際情況，設計了在校大學生創新創業教育現狀調查問卷，特進行抽樣調查。問卷調查對象為內蒙古工業大學各個學院、各個年級、各個專業的學生，本次調查以網絡問卷的形式進行，共回收問卷1000份，有效問卷900份，有效率為90%，本次調查問卷設計主要涉及學生對當前創新創業教育的認同度和期望值，即當前大學生對創新創業教育的意識、看法、態度和行為，及高校開展創新創業教育存在的主要問題等。筆者還與部分教師、學生進行了訪談，通過調查與訪談，從總體上把握高校創新創業教育現狀，根據這次問卷內容，對回收問卷進行了統計分析。調查結果顯示：

1 在關于“你對高校創新創業教育的理解”調查中，66.30%的學生認為“開公司、辦企業”等掙錢。可以看出，大學生對創新創業教育核心理念方面存在誤區，多數學生沒有全面準確理解“創新創業教育”的核心理念，沒有清晰地領悟到創新創業教育的本質內涵。

2 在關于“你對學校創新創業教育是否感興趣”調查中，74.60%的學生對高校創新創業教育不感興趣，只有10.40%的學生對創新創業感興趣；在關于“你認為大學生創新創業，最缺乏的是什么”調查中，78.30%的學生認為缺乏足夠的創新意識和精神。可以看出，大多數學生創新創業意識淡薄，沒有創業激情，缺乏創新思維和創業精神。

3 在關于“你認為創新創業意識、創新創業精神和實踐能力應在哪里培養”調查中，80.20%的學生認為是在大學中進行培養。可以看出，大學生期望在學校期間能夠獲得創新創業意識、精神與實踐能力的培養。因此，高校創新創業教育的關鍵任務是培養學生的創新創業意識和創業實踐能力，目的是提高學生的創新創業綜合素質，為今后的創新創業奠定良好基礎。

4 在關于“高校有必要培養學生的創新創業意識嗎”調查中，50.70%的學生認為在大學很有必要培養創新創業意識。大學生也意識到，社會需要的創新型人才，不僅要有廣博而豐富的專業知識，而且還要有強烈的創新創業意識和精神，具有較強的實踐能力，勇于提出和解決實際問題。創業的啟蒙教育首要的是對學生創新創業意識的培養，從內心深處激發學生的創新創業愿望和興趣。

5 在關于“高校開展創新創業教育，你最希望接受哪方面培訓”調查中，83.70%的學生認為是創新思維培訓，11.20%的學生認為是團隊協作培訓，只有5.10%的學生認為是商業運作培訓。說明學生也急切需要創新思維的訓練，有了思路，才會有行動。

6 在關于“你認為高校創新創業教育存在哪些問題”調查中，51.20%的學生認為是創新創業理念滯后；46.30%的學生認為學院重視程度和宣傳力度不夠，創新創業氛圍不濃；24.80%的學生認為創新實踐能力缺乏，渴望有更多的機會提高實踐能力。

從以上調查結果分析，可以看出，高校創新創業教育首先應從思想認識上改變學生根深蒂固的傳統就業觀念，幫助學生明確樹立創新創業教育理念，引導學生切實增強創新創業意識，塑造創新創業精神，提升創新創業心理品質，培養創新創業實踐能力，建立創新創業教育平臺，在全校范圍內形成濃厚的創新創業教育環境。

二 全面把握大學生創新創業教育的核心理念

聯合國教科文組織對創業教育是這樣定義的，從廣義上來講，創業教育是指培養具有開創性的個人。創新創業教育包括兩個方面的內容，即“求職”和“創造新的就業崗位”。創新創業教育是大學歷史發展的必然趨勢，是對傳統教育教學的繼承和發展。在高等院校開展創新創業教育，引發學生們深入思考為什么要創新創業，具有勇于創新創業的意識和精神對今后步入社會有什么重要意義？從而進一步激發學生們對創新創業教育的興趣，讓學生們意識到，創新創業教育是當前教育教學改革發展的明確目標與方向，是學生創新創業意識、創造精神和實踐能力培養的重要途徑。

高校創新創業教育不能狹隘地理解為幫助學生成功創辦企業、公司的教育。創新創業教育實際上是創新創業意識、創新創業思維、創新創業精神、創新創業知識、創新創業能力及其相應實踐活動的教育，它的核心理念是培養創新創業意識和塑造創新創業精神。創新創業教育的實質是激發學生的創新創業激情，開發學生的創造性思維。在教育教學中，培養學生的自信力、領導力、自驅力、抗打擊力、溝通力、創新力、行動力等，使學生有心氣兒、能發動群眾、能解決問題、善于溝通、能順應變化。創新創業教育有別于以前的守成性教育、適應性教育，而是通過培育具有開創性品格的人，使他們能更好地適應未來社會、更好地促進經濟社會的發展和個人生活質量的提高。創新創業教育不只是灌輸面向創新創業的專業知識及培養操作性能力，而是把創新創業教育看作是培養學生心理意識、個性品質、專業知識、創業技能等全方位、多領域素質的“系統整合性”教育活動。

三 大學生創新創業意識培養與精神塑造的必要性

大學生就業形勢日趨嚴峻，高校要以創新創業教育作為切入點，啟發大學生創造性思維，培養大學生的創新創業意識和精神，這樣，不僅提升了學生在未來社會中的競爭力，而且也是適應我國經濟社會發展高素質創新型人才的需求，具有很強的現實意義。未來的世界是三創的世界，即“創意、創新、創業”。未來的大學生不是施舍一份工作，而是創造工作給別人，因此，高校必然肩負著培養大學生創新創業意識與精神的重任。

1 推進高校自身建設改革

創新創業意識與精神是創新創業行動的思想基礎。高校創新創業教育，根本目的是使大學生擁有更強的創新創業思維、創新創業意識和創新創業能力。創新創業的實質內核是創新思維，當代大學生已經形成了一定思維慣常定勢，缺乏創新創業意識和愿望，沒有創新創業興趣。現行的應試教育抹殺了教師和學生的創造性，使學生既缺乏創造性的培養，又缺乏一種與人合作的團隊精神，在未來社會中很難有競爭力。因此，在校大學生創新創業意識培養與精神塑造，是推進高校自身建設改革的需要。

2 符合高等教育發展趨勢

從國際上來看，西方發達國家在高等院校實施創新創業教育起步較早，普遍將創新創業教育納入課程體系，而且也深刻認識到培養學生創新創業意識、精神、能力的重要性，并取得了很大成效。從國內來看，目前多數省市已把創新創業教育融入人才培養體系，并出臺了系列相關政策。對在校大學生進行創新創業意識培養和精神塑造，是我國高等教育改革發展的必然趨勢，同時也緩解了就業壓力帶來的社會矛盾。

3 適應新時期大學生成長成才發展的需要

當代大學生肩負著中華民族偉大復興中國夢的重大社會責任和使命，必須適應創新型社會發展的需要。創新創業意識和精神是21世紀大學生成長成才自身發展的需要。大學生只有提高自身綜合素質和能力，增強自信心、社會責任感、使命感，具備堅強的意志力和抗壓能力，具有挑戰精神，才能實現自我人生價值，才能符合時代發展的需要，才能肩負起國家和社會的重任。

四 大學生創新創業意識培養與精神塑造的途徑

創新創業教育，目前仍處于初步摸索階段，高校開展創新創業教育首先要解決“創新創業教育教什么內容？”“創新創業教育難點在哪兒？”“創新創業教育怎么教？”三個問題，這些方面都是我們教師應該掌握的主要教學內容與知識體系。在校大學生創新創業意識培養和精神塑造，在一定程度上取決于高校創新創業教育。本文認為創新創業意識培養和精神塑造首要的第一步是教師和學生轉變觀念，從教師角度講，在教書育人過程中，向學生講解國內外創新創業教育趨勢，逐步滲透國內外創新創業教育理念，使學生在頭腦中增強創新創業意識；從學生角度來講，應有意識地關注這方面的知識，精神飽滿地參加創新創業實踐活動，努力提高自己的創新創業綜合素養。

高校的重要任務之一是培養具有開拓精神的創新型人才，培養富有創新創業能力與精神、甘于投身社會實踐的創新創業人才。高校的創新創業教育包括意識、能力、實踐三部分。本文重點從三方面闡述培養大學生創新創業意識與精神的途徑，目的是在“以創業帶動就業”的大趨勢下，引導和幫助大學生提升就業能力和核心競爭力。

1 課堂中滲透創新創業教育理念

在關于“你對創新創業的認識和了解”調查結果中，有51.63%的學生對創新創業不了解。所以，高校應改變教育模式，從一年級開始就應該傳授創新創業教育理念，潛移默化地培養大學生的創新意識、能力和創業精神，讓學生較早地對創新創業教育有一定的認識和了解，高校教師在講授專業課中應轉變傳統教育觀念，有意識地拓展知識和更新觀念，將創新創業系統知識和專業課程知識有機融合，有針對性地去挖掘學生的創新創造綜合能力，著重去培養學生的創新創業意識、創新創業精神等素質。同時，改變傳統的授課方式，通過翻轉課堂等新型的授課方式，對學生的創新思維方法進行專項訓練，培養和塑造學生的創新創業意識和創新創業精神。目前多數高校已開設創新創業教育課程，這樣，在課程中能更好地更系統地讓學生掌握創新創業的理論知識和實踐環節。

2 校園中營造創新創業教育氛圍

環境塑造人，什么樣的環境塑造什么樣的人。高校除了加大創新創業教育硬環境建設之外，還應著重營造一個濃郁的創新創業教育文化氛圍，進行各種相關的創新創業宣傳，舉辦各種創新創業主題活動，為創新創業教育搭建平臺。如，通過展板、媒體等多種形式宣傳國家創新創業政策文件，播放創新創業成功事跡視頻，舉辦創新創業論壇、科技創新大賽，邀請創業成功人士做講座、報告會等，目的是使學生耳濡目染有創新創業這種意識。同時，還可以加強與創業校友的聯系，組織學生到創業場地參觀實踐，使學生親自體驗創新創業的具體環境與現場氛圍，從而喚起學生的創新創業熱情。

3 實訓中培養學生的創新創業意識和精神

在社會經濟新常態下，隨著就業形勢的新變化，培養學生的創新創業意識與精神勢在必行。高校創新創業教育應注重學生在課堂之外的創新創業素質和實踐能力的培養。高校應加強校企合作，組織學生積極參加創新實踐項目，可以在校內外實訓基地和成果孵化基地，通過課程實訓等形式多樣的實踐活動，提高學生的創新創業實踐能力，還可以結合所學理論布置一些探索性、創新性的實踐作業，引導學生運用基礎理論知識，在各種實踐活動中提供一些具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新方法，充分發揮學生的主觀能動性，逐步從觀念上、行動上培養學生的創新創業意識與精神，使學生適應社會需求，成為社會需要的創新創業型人才。

新形勢下，“大眾創業、萬眾創新”是當今社會的主旋律，大學生終將成為新時代創業浪潮的生力軍。高等教育的最理想境界，就是培養“創新、創造、創意、創作、創業”的“創”之人才。大學生創新意識、創業精神和創造能力的培養是高校人才培養的戰略性問題，關系到高等教育培養的人才是否具有創新創業能力和是否適應新常態下經濟社會發展的需要。高校的教育理念是學生需要什么，我們大學教育就應該給予學生所需要的知識與能力，而不是應強加給學生的東西，知識是他人經驗的積累，能力是自身經驗的積累，讓學生擁有市場是畢業的最好方向。高校開展創新創業教育的根本宗旨是培養大學生創新創業的綜合素質和實踐能力，增強大學生創新創業意識，倡導大學生創新創業精神，激發大學生創新創業熱情，啟發大學生創新創業思維。

參考文獻

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