幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)活動的策略

羅婷+楊安華

【摘要】本文論述在幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)活動時，可以引導(dǎo)幼兒利用大自然中的素材和生活中的廢棄用品，制作出新穎獨特的作品，還可以引導(dǎo)幼兒認識、創(chuàng)新和發(fā)揚中國畫，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)幼兒的審美意識和創(chuàng)作才能。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意 美術(shù)活動 自然

中國畫 創(chuàng)作 幼兒園

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04A-0127-01

2011年，教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》把幼兒美術(shù)教育納入了藝術(shù)教育范疇；《3-6歲兒童教育指南》中也指出每個幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)是展現(xiàn)美的重要載體，教師在開展美術(shù)活動時，應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的活動形式，開展創(chuàng)意美術(shù)活動，真正激發(fā)幼兒的興趣和靈感。

一、抓素材，做別具匠心的藝術(shù)

（一）回歸自然，探尋靈感

大自然是美的，通過美的素材可以使幼兒更好地生成美。幼兒對身邊的事物如沙子、石頭、樹葉等充滿好奇和興趣，他們可以花上半天甚至更長的時間去感受這些事物，但他們不知道這些東西具有創(chuàng)作的價值，也不知道自己堆砌出來的作品具有藝術(shù)美感。因此，教師一方面應(yīng)當(dāng)有意識地讓幼兒了解什么是藝術(shù)，什么是美的體現(xiàn)，慢慢地，當(dāng)他們再次接觸這些事物時，就會有靈感想把它們做成自己想要的作品。另一方面，教師應(yīng)適當(dāng)組織一些美術(shù)比賽，要求幼兒從自然中尋找素材，在父母的幫助下完成作品。幼兒就不會只局限于彩筆這單一的材料，而有了更多的實際材料、更廣的創(chuàng)新空間和更多的創(chuàng)作靈感。

（二）重拾廢棄用品，讓藝術(shù)帶動環(huán)保

在生活中，我們每天都要制造上千噸垃圾，但如果能合理利用，它們就不再是無用的垃圾，而是具有創(chuàng)作價值的材料。教師可以抓住幼兒對生活用品的極大興趣，引導(dǎo)他們對生活用品進行再創(chuàng)造，鼓勵他們展開奇思異想，制作新穎獨特的作品。如可以以廢棄紙盒為主題舉行一次創(chuàng)意大賽，讓幼兒尋找自己家中廢棄的紙盒，對它們進行拆卸、涂鴉、剪裁等創(chuàng)作。在父母的引導(dǎo)和激發(fā)下，幼兒對垃圾充滿了興趣，樂于通過自己的想法或靈感將其制作成自己喜歡的樣子。這既滿足了幼兒對“垃圾”的探究興趣，又實現(xiàn)了美術(shù)教育，還激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維，更是一種環(huán)保行為。這種以藝術(shù)帶動環(huán)保的創(chuàng)意美術(shù)活動讓美術(shù)教學(xué)更具價值和意義。

二、抓文化，做新時代民族藝術(shù)

（一）走進中國畫，繼承中華藝術(shù)

中國的國畫是中華文化的沉淀，人物的柔美、山水的靈動都在中國畫中體現(xiàn)得淋漓盡致。這些讓人稱奇的中國畫不僅要讓成年人欣賞，更應(yīng)讓幼兒從小耳濡目染，在潛移默化中吸收中國畫的精髓。目前，很多家長和教師對國畫了解甚少，所以帶孩子欣賞國畫的時間很少，導(dǎo)致幼兒很難在藝術(shù)創(chuàng)作中聯(lián)想和運用到中國元素。因此，教師在進行美術(shù)教學(xué)時，可以以簡單易解的教學(xué)方式帶領(lǐng)幼兒走進國畫。如針對中國畫其中一大類山水畫，可以在課前或課后播放一小段緩緩的流水聲、樹葉的沙沙聲，營造一種清幽、雅致的環(huán)境，課堂上可以播放一些簡單的繪畫過程，如素描連綿不斷的山峰，還可以展示石頭、梅花、山峰等圖片，讓幼兒選擇自己喜歡的圖片，在圖片的基礎(chǔ)上添加自己喜歡的內(nèi)容，做成另外一張圖片。這種潛意識的熏陶和循循善誘的引導(dǎo)，會讓幼兒漸漸喜歡上中國畫，逐漸將中國元素運用到美術(shù)創(chuàng)作中。

（二）創(chuàng)新中國畫，發(fā)揚中華藝術(shù)

當(dāng)幼兒對中國畫有了一定了解并對其產(chǎn)生濃厚興趣后，創(chuàng)新的源泉就會不斷涌現(xiàn)。因此，教師要不斷鼓勵幼兒發(fā)揮奇思異想，對于幼兒的胡亂涂鴉不應(yīng)給予批評，而要多引導(dǎo)他們借用中國元素來表達自己內(nèi)心的想法，學(xué)會融合多種元素，在紙上、物品上、枯枝散葉上進行藝術(shù)創(chuàng)作，如在廢棄的塑料瓶上添上幾朵臘梅、給可愛的芭比娃娃穿上古裝、在枯葉上填上一艘小船等。對中華藝術(shù)進行二次創(chuàng)作，才能讓我們的傳統(tǒng)藝術(shù)和文化得到傳承和發(fā)揚。

總之，教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時，應(yīng)開展創(chuàng)意美術(shù)活動，嘗試多種策略，結(jié)合身邊的事物，最大限度地運用各種素材，適當(dāng)融入中國元素，真正激發(fā)幼兒的興趣和靈感，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，讓他們的想象力插上飛翔的翅膀。

（責(zé)編 周翠如）