將情感因素融入小學體育教學

高玉磊

【摘要】本文論述將情感融入體育教學有助于增強師生間的感情，激發學生學習的積極性，可通過營造良好的課堂氛圍、教師強化自身情感和培養學生熱愛體育課程的情感，落實情感融入體育課堂教學的途徑。

【關鍵詞】小學體育 情感因素 融入

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04A-0126-01

隨著新課改內容的不斷落實，小學體育教學逐步強調科學教學方式的重要性，并積極引入高效的教學方法，其中情感融入教學方式就是典型、科學且高效的教學方式。體育教師將情感融入體育教學中，可以增進師生間的感情，激發學生的學習積極性，進而達到提升體育學習效率的目的。鑒于此，以下探究了小學體育教學中如何運用情感融入教學方式的具體策略。

一、強化教師自身的情感

小學是學生成長和發展的重要階段，在小學體育教學過程中，越來越多的體育教師意識到，自身的言行舉止對學生產生重要的影響。體育教師應當充分意識到自身的引導作用，發揮表率作用，同時具備較強的職責意識，提升自身的道德素質和教學專業性，以身作則，讓學生在體育教學中受到感染。教師強化自身的情感主要方式是積極融入學生，在實踐中總結學生的個性特征和學習習慣，在與學生交流的過程中善于聆聽，多鼓勵和表揚，少批評，強化師生間的感情，讓學生和教師的情感交流平等且親密。在進行體育教學的過程中，有學生對教學內容產生疑問，那么教師應當對學生的體會和想法進行斟酌，通過合理的方式予以解答，力求讓學生在解答疑問的同時體會體育課程的意義，而后還要對學生的提問進行表揚和鼓勵，促使學生形成獨立思考和解決事情的能力。另外，當生活中遇到壓力或是諸多不順心的事情時，體育教師要具備較強的道德素養，教師在進行課程之前先剔除自身的負面情緒，以免不良情緒給學生帶來消極心理，進而提升體育教學的效率。

二、培養學生熱愛體育課程的情感

體育課程不僅要將各類運動項目的技巧以及動作要領傳授給學生，更多的是要讓學生在體育課程學習過程中，感受到體育的重要意義，并逐漸養成終身體育的習慣。體育教師不僅要將課程的要點和重點凸顯到教學中，還要通過切實可行的方式，引導學生體會體育課程的重要，熱愛體育，培養學生對體育課程的情感。例如，教師在體育課前幾分鐘組織學生進行熱身運動，可以讓學生自己選擇喜歡的項目，如進行拔河比賽等，在愉悅的活動中培養學生對體育的情感，培養師生之間的情感。體育教師還可以通過課外小游戲引導激發學生學習體育的興趣，組織學生玩“丟手絹”“跳房子”“九宮格”等，這樣的游戲內容不僅符合學生的學習需求，也與小學生的成長和發展需求相契合，教師在進行游戲的過程中應當有意識地予以指引，避免出現矛盾現象，對一些小問題和小矛盾進行合理的協調，引導學生形成樂于競技的心態，在競技中體會快樂，在游戲中培養完善的人格，最終實現體育強身健體、體育育人的目的。

三、營造良好的課堂氛圍

小學生具有愛玩和好動的特性，傳統體育教學通過強制性的方式讓學生完成體育教學，容易導致學生產生抵觸體育教學的心理。體育教師要為學生營造良好的體育課堂學習環境，積極地與學生進行情感交流，激發學生的學習積極性，提升小學體育教學的效率。體育教師應當發揮自身的引導作用，在學生進行體育訓練時予以適宜的引導以及鼓勵，將學生全部的注意力集中到體育課程教學中。如在跳遠教學中，部分學生沒有掌握彈跳要領，導致學生在跳遠訓練的過程中出現抵觸心理，基于這一情況，體育教師應當通過有針對性的教學方式，讓學生逐步完成每一個動作，鼓勵學生認真揣摩動作要領，教師做好模范帶頭作用，運用標準的肢體動作為學生做好引導示范。在這一過程中，學生可以與體育教師加強情感交流，在快樂的學習氛圍中體會體育教學內容，從中感受到體育課程的重要性，逐漸愛上體育鍛煉，最終實現體育鍛煉強身健體的目的。

總之，在進行小學體育教學過程中，越來越多體育教師意識到情感融入式教學的重要性，并將其與實踐教學相融合，這樣的教學方式不僅促進師生間的感情，同時激發了學生的學習積極性，培養學生熱愛體育課程的情感，促進學生的成長和發展。

（責編 楊 春）