差異分析策略在高中數學教學中的應用

孔艷寶

【摘要】在高中數學教學中，教師要對學生進行全面的觀察和分析，充分尊重學生的個體性，提升他們的自信心，數學課堂要具有層次性，形成動態課堂，為學生提供良好的學習環境，構建友好的學習關系.教師教學要尊重學生差異化，進行分組教學，發揮教師的向導作用，做好本職工作，創設利于教學的環境，科學備課教學.

【關鍵詞】差異分析；高中；數學教學

如今的高中數學教育愈加強調推行公平全面的教學，力求促進全體學生的進步和提升.差異分析策略在高中數學教學中的有效應用對全面提升學生的發展有著重要的意義.對于教師，學生是不同的研究個體，每個人的學習能力不盡相同，為了能夠幫助每一名學生都能學到有用的知識，發揮他們的個人特長，教師可以適當地利用差異分析策略進行教學，讓每一名學生都能學有所長，得到最大的發展空間，從而能夠散發自身的光彩.

一、差異分析策略的教學優勢

教師對學生進行全面的觀察和分析，將差異分析策略的優勢發揮到最大限度，推動高中數學教學的發展，差異分析策略在高中數學教學中的優勢主要表現為以下幾個方面：

首先，充分尊重學生的個體性，提升他們的自信心.差異分析策略對學生的發展具有公平性，它可以看到每名學生的優點，并且對此進行更多的引導和啟發.學生得到教師的重視和關注，自信心和存在感得到大大的提升，有助于他們奮發學習動力，對高中數學的學習產生濃厚的興趣，進而提高學生的數學能力水平.

其次，數學課堂具有層次性，形成動態課堂.差異分析策略在高中數學教學中的應用使教師對學生進行分組分批的教導，教學講究具有針對性，合理分配教學資源，力求達到最佳的教學效果.差異分析策略要求教師打破以往備課的模式，對不同接受能力的學生要有不同的教學方式，使數學課堂具有層次化.

最后，提供良好的學習環境，構建友好學習關系.差異分析策略注重學生的個體性，尊重每個人的不同.在高中數學教學中，積極提供一個有利于教學的空間，鼓勵學生勇敢地去探索和嘗試，學會同他人合作交流、互補學習.在良好的學習環境下，師生之間和學生之間的關系變得越來越融洽，建立起友好的學習關系.

二、差異分析策略在高中數學教學中的應用

得益于差異分析策略在教學中的自身優勢，教師應當巧妙地利用這些優勢，認真組織開展高中數學優質講堂，給學生們提供一堂高質量、高營養的數學課，具體地講，教師可以從以下幾個方面進行差異分析教學：

（一）教學尊重學生差異化，進行分組教學

差異分析策略要求高中數學教學是公平的、全面的，尊重學生的個體差異，保護學生的自尊心和自信心，因此，教師在開展數學教學時，可以進行分組教學.這就要求教師事先對學生進行了解和認識，對學生的成績、能力、智力進行調查研究，只有對學生的整體情況有更加全面的了解，才能將差異化教學的優勢發揮到最大.

在分組上，有些教師習慣按照成績分組，不考慮實際情況，這樣不符合差異分析策略的要求.教師應當綜合考量，避免讓成績不優異的學生產生負面情緒和心理壓力，可以采取優勢互補的方式來分組.在每一個小組中，有成績優異的，也有成績差一點的，不同層次的學生科學搭配，使每一個小組之間的實力相當，并且還能消除學生的自卑心理.讓他們在沒有“歧視”的環境中釋放自己的能量，增強學生們的自我存在感，發揮自己專長的一面，發現自身的閃光點.

（二）發揮教師的向導作用，做好本職工作

差異分析策略教學中，教師的身份有了明顯的變化，從課堂舞臺的中心開始轉向舞臺的邊緣，將中心留給學生，但是并不是說教師沒有了作用，這個時候教師應當做好向導工作，輔助學生在差異化教學中掌握更多的數學知識，可以從以下兩個方面做起：

一方面，教師要積極地引導學生融入數學課堂的學習環境中，使他們熱衷于研究數學、探索數學.數學的學習枯燥無味是眾所周知的，教師辛苦創造良好的學習環境也需要學習者能夠快速地進入其中，因此，教師還需要幫助學生積極地進入學習狀態.另一方面，教師要懂得保護學生的創造能力，自己也要不斷地更新知識系統.學生的創造力十分難得，教師對待學生具有創造性的想法應當加以鼓勵和保護.同時，教師要不斷地再深造、再學習，提升自己的教學水平.

（三）創設利于教學的環境，科學備課教學

差異分析策略在高中數學教學中的應用，需要教師具有一定的教學能力，還要做學生的心靈導師.高中數學知識難度高、不易懂，容易讓學生產生厭學的想法，在學習的開始，教師不要給學生太大的心理壓力，而是制造一定的情境化解他們心中的恐懼和憂慮，做好備課工作.

差異分析策略要求教師備課時要充分考慮學生的差異性，對學生的評判標準是以統一標準還是利用差異化的學習任務完成情況為標準，需要教師提前做好思考和工作.例如，以后者為標準，教師可以在備課時根據學生的基礎和能力不同制訂不同的學習任務，在小組討論中，將難度較低的學習任務交給基礎能力低的學生，而難度較高的學習任務交給基礎能力強的學生，使他們能夠優勢互補.

三、總結語

綜上所述，高中數學教學中應用差異分析策略具有一定的可行性和必然性，它已經成為高中數學教學的未來發展之路，能夠最大限度地體現教育的公平性和科學性.以尊重學生為前提，通過創設積極的學習空間，激發學生的動力，勇敢地去證明自己的能力，提升自己的自信心和數學學習能力，推動高中數學教學的發展.

【參考文獻】

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