淺談新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策

王琴艷

摘要：新課程改革給高中數(shù)學(xué)既帶來了機(jī)遇，又帶來了挑戰(zhàn)。自新課程改革后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然問題重重，既影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，又制約了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并找到有效對(duì)策，進(jìn)一步加快新課程改革的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：新課程改革 高中數(shù)學(xué) 問題 對(duì)策

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教師的主導(dǎo)地位很突出

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)觀、課程觀和評(píng)價(jià)觀已經(jīng)根深蒂固，非常老舊，即使實(shí)施了新課程改革，這些傳統(tǒng)觀念仍然在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，其中部分教學(xué)觀念已經(jīng)和全新的教學(xué)理念背道而馳，如果教師仍給學(xué)生灌輸這些觀念的話，學(xué)生會(huì)遵照教師強(qiáng)調(diào)的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一味地服從教師的要求和安排。這樣一來，嚴(yán)重制約了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，阻礙了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2.學(xué)生欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

新課程改革后，教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)依然是主要的考核標(biāo)準(zhǔn)，所以很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，以此來提高他們的解題能力。這種教學(xué)方式全然不顧學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。如果讓學(xué)生一味地被動(dòng)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)受到嚴(yán)重影響，大量的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，教學(xué)改革將會(huì)變?yōu)橐患埧瘴摹W(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，那么他們很難發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)和不同題型間的關(guān)聯(lián)，制約了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

二、新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策

1.從課堂教學(xué)著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，提高教學(xué)效率的途徑是合理有效的課堂教學(xué)。教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才能積極地投入到學(xué)習(xí)中。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，有趣且新穎的教學(xué)導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，極大地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程改革突出了學(xué)生的課堂主體地位，教師的職責(zé)就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師不能把所有解題的方法都告訴學(xué)生，而應(yīng)要求學(xué)生積極努力地探索解答方法。這在一定程度上能提高學(xué)生高中數(shù)學(xué)的自學(xué)能力和解題能力，幫助學(xué)生快速形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果教師能夠放下“架子”，經(jīng)常與學(xué)生交流探討生活和學(xué)習(xí)中的問題，就能建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。除此之外，在新課程改革的推波助瀾下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位越來越突出，教師借助良好的師生關(guān)系，通過知識(shí)的講解以及練習(xí)，可以教會(huì)學(xué)生更加靈活地處理問題。只要教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，帶著相互尊重的心態(tài)關(guān)心學(xué)生，那么就能建立起民主和諧的師生關(guān)系，就能讓學(xué)生跟從教師的教學(xué)步伐，真正掌握所學(xué)知識(shí)。

4.融合新舊知識(shí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

自新課程改革以后，高中數(shù)學(xué)知識(shí)被分成了很多板塊，在教學(xué)過程中，教師需要分模塊進(jìn)行教學(xué)。雖然在教學(xué)形式上，教師是分開講解不同的知識(shí)點(diǎn)，但是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都有一定的聯(lián)系，所以教師可以融合新舊知識(shí)，用舊知識(shí)導(dǎo)出新知識(shí)。這樣，學(xué)生不僅不會(huì)對(duì)新知識(shí)感到陌生，還能夠鞏固之前學(xué)過的知識(shí)。

新課程改革既給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了機(jī)遇，又給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。在新課程改革以后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)依然存在很多問題，所以廣大高職數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)真對(duì)待高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并探索合理有效的解決對(duì)策，從而推進(jìn)新課程改革的不斷發(fā)展。

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