有效的指導 扎實的訓練

羅秋蘭

【摘要】本文以《左右結構與左中右結構的比例》教學為例，論述教師有效指導，讓學生進行扎實寫字訓練，通過創設情境、掌握方法、學法遷移、對比賞析、課后作業的教學策略，讓學生在寫好“朝、鄰、依、卿”四個范字的基礎上遷移寫好其他漢字。

【關鍵詞】左右結構與左中右結構的比例 教學 評析

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04A-0072-02

《左右結構與左中右結構的比例》是湘美版小學《書法練習指導（實驗）》五年級的內容，本課旨在通過對范字的欣賞，讓學生發現左右結構與左中右結構字形的比例規律，準確地臨寫“朝、鄰（鄰）、依、卿”四個范字，并能舉一反三。筆者在執教這節書法課中有所感悟，現將教學過程與評析和盤托出，與各位同仁商榷。

一、創設情境，談話導入

1.師：同學們，老師這里有幾個字，請同學認真觀察一下，你覺得這些字寫得怎么樣？美不美？

課件出示“鄰”“依”“卿”三個比例失調的字。

2.師：左右、左中右結構的字如果寬窄比例不當，字就不勻稱、不和諧，失去了美感。

3.師：書法是中國特有的傳統藝術，著名書法大師啟功先生說：“寫好字的關鍵是結構。”今天我們就從字的結構入手，一起來學習左右結構與左中右結構的字的書寫比例。

出示課題：左右結構與左中右結構的比例。

4.師：說說“鄰”“依”“卿”的寬窄要怎么安排才勻稱、和諧？（根據學生所說依次出示筆畫部件）

【評析】教師出示三個比例失調的字，讓學生觀察發現如果漢字的寬窄比例不當，字就不勻稱、和諧，再引用著名書法大師啟功先生的話導入新課教學，激發學生學習書法的興趣。

二、探究規律，掌握寫法

（一）探究左右結構的類型

1.課件出示“朝”“鄰”“依”

師：請同學們觀察欣賞，從寬窄方面說說這三個字分別有什么特點。

生1：“朝”字左右相等，書寫時向中間靠攏。

生2：“依”字左窄右寬，書寫時左邊讓右邊。

生3：“鄰”左寬右窄，書寫時右邊讓左邊。

2.教師依據學生的回答，分別出示三種字的分割圖表示左右部件的比例。

【評析】學生通過觀察，發現左右結構的字分三種類型，并在教師的引導下總結出“左右相等向中靠”“左窄右寬左讓右”“左寬右窄右讓左”三種規律，教師再通過分割圖表示左右部件的比例，使學生一目了然，為接下來臨寫范字做鋪墊。

（二）師生探究學寫 字

1.師：同學們認真觀察“朝”字，從字形、筆畫、位置、比例，說說怎樣才能把“朝”字寫好。

生1：“朝”字左右等分，外形接近正方形，左邊上方長出一些。

生2：右部的“月”上窄密下寬松，撇伸入左部，左右融為一體。

師：說得真好。請同學們看老師寫一個，注意要領，你們跟著書空。

師：寫好一個字的關鍵在于第一筆的位置，要注意筆畫之間的比例與穿插，請大家看“朝”字的第一筆起筆在斜線上半部分的中心。

2.學生在古琴曲《文王操》的配樂中臨寫“朝”字，教師巡視指導。

師提醒：書寫前要仔細觀察，再認真書寫，寫完一個還要與范字進行比較，發現不足，再寫第二個。注意坐姿，頭正身直，臂開足安，書寫時心靜氣緩，意在筆先。

3.師展示優秀作業和寫得不足的作業，師生共同評點。

（三）師生探究學寫 字。

1.師：請同學們觀察分析，怎樣才能把“依”字寫好，字形、筆畫、位置、比例要注意什么？

生1：“依”字外形方正，首筆撇寫斜一點就可以把單人旁寫窄，左部往左移，留出更多的位置給筆畫多的右部。

生2：左右長短相當，左部粗重，右部細，稍傾斜。

2.師示范講解，其他學生書空。

3.學生在古琴配樂中臨寫“依”字，教師巡視指導并點評反饋。

【評析】教師和學生共同探究“朝”和“依”字的字形、筆畫、占格、比例，接著教師在黑板的米字格宣紙上作示范、演示，邊演示邊講解每一筆的要領，確定好第一筆的位置，筆畫之間的比例與穿插，使學生清楚每一筆畫形成的運筆過程，然后再讓學生在范仲淹的古琴曲《文王操》的配樂中臨寫兩遍，在清淡悠遠的琴音相伴下，書法與古琴交相輝映，令人感到身心解放。臨寫時，教師提醒學生注意保持正確的書寫姿勢，引導學生認真觀察，仔細讀帖，認真比對，及時調整。學生寫好后進行點評反饋，指出哪個字寫得好，哪一筆寫得棒。這樣教學給學生提供展示的平臺，讓學生學會欣賞別人的作品，也促進自身書法水平的提高，對接下來的教學起到事半功倍的效果。

（四）學生自主學習臨寫 字

1.學生自學，自主讀帖，分析字形特點及結構比例，探討左寬右窄的字的比例分布規律。

2.同桌互相討論書寫要點。

3.學生自主臨寫、自評，什么地方寫得好，什么地方寫得不夠美觀。

（五）運用規律，學寫 字

1.師：觀察“卿”字，說說它的字形、結構比例怎么安排。

生1：“卿”字是左中右結構，字形扁，左右部筆畫少，寫窄些，中部筆畫多，寫寬些。

生2：左中靠上，右部靠下。

2.師：你們觀察得很仔細，請一位同學到黑板前示范，其他學生觀察他書寫的優缺點。（師生點評）

3.學生根據要點在中琴配樂中臨寫兩遍。

4.師展示學生作品并點評，選取有代表性的作品和優秀作品展評。

【評析】在了解左右結構三種字比例規律的基礎上，學生對學習“朝”與“依”兩個字掌握了一定的方法，這時教師放手讓學生臨寫“鄰”字，再請學生寫“卿”字，讓學生在循序漸進的學習過程中，提高自身的臨寫能力和自主學習的積極性。

三、課堂延伸，學法遷移

1.師：觀察《顏勤禮碑》中左右與左中右結構的字，說說這些字的結構比例分布有什么特點，你有什么建議可以幫助大家寫好字？

2.師：結合左右結構與左中右結構的字的比例分布規律，從《顏勤禮碑》中選擇一兩個喜歡的字進行臨寫練習。

3.師展示學生作品并點評。

【評析】教師讓學生結合規律舉一反三，從《顏勤禮碑》中選擇喜歡的字進行臨寫練習，實現由扶到放的教學過程，學生得到了扎實有效的訓練，培養了學生的觀察能力、審美能力和臨摹能力。

四、對比賞析，總結升華

1.師：請大家對比“朝”字的比例在歐體、柳體、趙體中的不同形態。

生1：這三種字體的整體形態與結構比例相似，字形方正，左右部分大體相等，左高右低。

生2：我覺得用筆特點不同，歐體、柳體用筆較方，趙體用筆接近于行楷之間，更靈動。

生3：我發現趙體中“朝”字的第二筆也變成了點。

2.師：同學們都有一雙慧眼，不但觀察到了三者的相同點，還找出了不同點。

3.師（總結）：通過今天的學習，我們知道了左右結構與左中右結構的字，筆畫繁多的部分要寫得寬一些，筆畫少的部分就謙讓，寫得窄一些，這樣寫出來的字才更加勻稱、和諧、美觀。希望同學們練字時要持之以恒，學會觀察、分析字形，每一個筆畫、每一個字都要用心去寫。老師相信，只要肯努力，每位同學都能寫出一手漂亮的字。

五、布置作業，鞏固提高

師：把今天學習的4個例字和《顏勤禮碑》中出示的8個字各臨寫三遍，分三天寫。

【評析】教師對本節課的內容進行總結，并鼓勵學生持之以恒地練習書法，之后布置學生在課后臨寫新學的12個字，分三天寫，既不加重學生的課業負擔，又避免了學生“三天不練手生”，最重要是鞏固了課堂所學的內容，化知識為能力，讓學生堅持練寫，寫出一手漂亮的字。

（責編 楊 春）