探索“外培計劃”引領路徑 創新多元化人才培養模式

王巍++侯娜++李子臣

摘 要：北京印刷學院以“外培計劃”為引領，不斷激發內在發展動力，探索多元化人才培養模式，取得實效。以點帶面，構建“外培計劃”項目、國際化實驗班、工作坊、學科競賽以及海外暑期項目等多層次、立體式國際化辦學體系。不斷擴大合作院校的層次與規模，積極拓展國際化培養途徑，進一步推動了人才培養機制創新，提升了辦學水平和教育教學質量，學校本科教學工作進入多元化人才培養的發展新階段。

關鍵詞：“外培計劃”；國際化；多元化；人才培養

北京印刷學院堅持特色發展，以特色學科建設提升核心競爭力，在全國印刷、包裝、出版等領域專業人才培養方面承擔重要職責。學校初步形成了傳媒科技、傳媒文化、傳媒藝術、傳媒管理四大特色學科專業群，建設具有時代特征的數字印刷、數字出版、數字媒體技術的新型數字媒體專業群，被譽為“中國內地最具特色的五大熱門院校”之一。近年來，學校緊密契合國家和北京市發展建設需求，重點落實北京市教委主導實施的“北京高等學校高水平人才交叉培養計劃”重大改革舉措，以“外培計劃”為引領，探索國際化專業人才培養路徑，創新多元化人才培養模式，全面提升學生的專業水平、綜合素質、實踐能力和創新精神。北京印刷學院探索“外培計劃”引領路徑，在上級部門的政策引導下，不斷激發學校自身教育改革發展的內生動力和活力，促使改革成果不斷惠及到人才培養、師資建設和專業發展，對推動北京高等教育進一步深化改革發揮示范帶動作用。

激發內在發展動力，探索“外培計劃”體制機制創新

1.辦學理念：一個核心，兩個強化

在北京市確立了政治中心、文化中心、國際交往中心和科技創新中心的首都城市定位的宏觀國家戰略引領下，北京市教委醞釀出臺了一項深化北京高等教育綜合改革的重要舉措“北京高等學校高水平交叉培養計劃”。“外培計劃”作為其中重要的子項目，要求市屬高校在“十三五”期間全面推行和開展與國外高水平大學的合作培養，實現專業學科的交叉融合和優質教育資源的共享，深化教育教學改革，創新人才培養體制機制，提升學校國際化辦學水平。學校深刻領會國家和北京市高等教育改革精神，在全方位、多層面梳理的基礎上，進一步提升和凝練了國際化辦學理念、思路和內涵，成功提出和實踐了以搭建國際化辦學平臺，創新多元化人才培養模式的基本圖景。

為進一步落實這一辦學理念，學校正式出臺新版本科人才培養的政策指導文件《關于修訂2015版本科人才培養方案指導意見》，該文件著重確立了“遵循國際辦學、合作交流的培養指導原則”，突出國際化人才培養這一主線，不斷提高國際化辦學水平，積極拓展與國外高校、科研機構和印刷出版傳媒企業的交流合作，增加更多的國際教育元素，拓展學生的國際視野，增強學生跨文化交流、競爭與合作能力，為學生終身學習能力和可持續發展打好堅實的基礎。鼓勵試點開展國際化教學實驗班，參考國際知名大學同類專業課程體系，優化課程結構，引進、消化和使用國際優秀教材；引入國內外有影響力的學者專家，采用專兼職相結合的方式，優化師資隊伍結構，加大高水平國際師資的外聘力度。積極推行各專業雙語教學和全英語教學環境，學習和借鑒先進的教學手段和教學方法，不斷拓寬人才培養國際化的空間和途徑。鼓勵和支持跨院校、跨區域、校企合作培養學生，不斷向高水平大學、科研機構、知名企業輸送學生，聯合培養，科學合理制定培養方案。

“2015版本科人才培養方案”集中體現了國際化辦學理念的“一個核心”和“兩個強化”。“一個核心”：一切以培養具有較強創新能力、實踐能力的國際化人才為核心。兩個強化：一是強化帶有明確培養目標地開展與國外大學的聯合辦學，共享優質教育資源；二是強化國際化的內化性、普適性，內化為課程建設、專業建設和師資隊伍建設，從根本上增加學校的綜合辦學實力。以點帶面，促使國際化聯合辦學模式的成效在全校師生中推廣和共享。

2.制度創新：綜合配套，整體設計

高等教育改革的根本目的是創設有利于人才輩出的制度環境。“外培計劃”很大程度上要求學校破除現有制度的影響和制約，內生激發辦學自主權，最終實現具有國際視野的創新型人才培養，提升學校國際化辦學水平。學校黨政領導高度重視“外培計劃”的實施，搶抓機遇、親自協調，密切關注該計劃的落地部署，校長辦公會專題聽取“外培計劃”工作匯報，著重強調“外培計劃”對提升學校辦學水平具有重要的戰略意義，責成相關部門積極創設有利于計劃實施的制度環境，綜合配套相關管理制度，從學校層面整體設計，有政策、有規劃、分步驟、多層面地予以持續推進。

在學校黨政領導的親自部署下，面對“外培計劃”帶來的巨大挑戰，學校克服時間緊、任務重的重重阻力，在保證正常教學秩序的同時，突破政策限制，將現有學籍管理制度與“外培計劃”有機銜接連貫，重點引導、激勵“外培計劃”準入機制，完善保障退出機制，有效避免出現管理真空和工作脫節現象，自此“外培計劃”工作有序、持續開展推進。教務處先后制定了《“外培計劃”實施方案》《“外培計劃”實施細則》《“外培計劃”學籍管理規定》等相關配套制度，逐步完善與外方共同制定培養方案、共同遴選優質生源、共同研討課程設置和銜接，以及與學生處、國際交流合作處共同擬定學生學籍管理、學生出境各項事宜等多層面工作。面向全體學生加強宣傳教育，制定遴選方案和選拔標準，通過校園網通知、各校區海報、學工系統的通知等，有計劃、有針對性地開展宣傳、宣講。為了使“外培計劃”高考招錄新生和遴選在校生能夠順利地被錄取和適應境外學習生活，學校著力加強外培計劃學生的訪學教育，多次開展有針對性的教育培訓活動，邀請外方高校管理者，組織召開學生家長見面會，從外培計劃的背景、基本情況以及培養模式、學習要求，到境外高校的學校情況、英語水平要求、申請條件及學生到校后的衣食住行情況為學生及家長詳細介紹和答疑解惑。對于學生出國后，學校按照“學生管理不斷線”和“組織關懷不斷線”的工作思路加強學生思想和組織管理，關心學生在國外的學習和成長。

“外培計劃”為引領，創新多元化人才培養模式

學校依托優勢和特色專業，以“外培計劃”為引領，探索國際化專業教育模式改革，構建獨具特色的多元化人才培養體系，培養具有較強實踐能力、創新精神和國際視野的復合型人才。通過與國外高校共同創建專業教育以及共享課程資源的途徑和模式，克服了傳統單一將學生送出去的國際化辦學模式，夯實了新時期國際化辦學的內涵，取得了良好的人才培養效益和社會效益。

1.“外培計劃”：與國外高校共商課程體系，培養印刷出版特色專業人才

作為引領性工程，學校對“外培計劃”的合作高校進行了嚴格篩選，既要增強自信，選擇國外高水平大學對接合作，也要緊密契合學校印刷出版優勢特色專業和北京市經濟社會發展急需專業。立足于“建設國際知名、有特色、高水平傳媒類大學”的奮斗目標，學校在印刷工程、包裝工程、編輯出版學、數字出版、新聞學、廣告學、數字媒體技術、數字媒體藝術、攝影、視覺傳達設計、繪畫11個專業，積極對接傳媒技術、藝術等領域在國際上享有盛名、教育資源優質的高校，如瑞典林雪平大學、美國密歇根州立大學、美國加州大學河濱分校、英國倫敦藝術大學、美國鮑爾州立大學以及臺灣藝術大學等。經過多次交流協商，學校與合作高校相繼簽署了“外培計劃”合作協議，并就錄取條件、課程替代和學分互認進行了詳細明確的規定。雙方還進一步對人才培養方案深入磋商，詳細了解課程體系和教學內容。根據學校本科人才培養矩陣的要求以及印刷出版行業學術前沿技術的發展，雙方初步擬定了學生的必修課程、選修課程以及相關指導意見。本著公平、公開、公正的原則，兩年來學校通過高考招生和在校生遴選兩種途徑，穩定規模，擇優選派近50名成績優秀、綜合素質突出的學生，享受學費資助赴合作境外高校修讀1年～ 2年。

2.實驗班：國際化教學資源與學校教學資源的共享和整合

在“外培計劃”的引領和示范帶動下，學校啟動了另一項教育教學改革重大舉措，即國際化人才培養實驗區—中美管理實驗班和中美藝術實驗班。2014年和2015年，校長辦公會相繼通過了《中美聯合培養國際班（經管類）實施方案》和《中美聯合培養國際班（藝術類）實施方案》，實驗班的設立彰顯了學校國際化辦學水平的進一步整體提升。國際化實驗班采取“1+2+1”模式，第一學年和第四學年學生在學校學習，第二學年和第三學年學生在國外高校學習，學生可獲兩校的畢業證書。為滿足國外合作高校的入學標準和要求，促使學生盡快熟悉和適應第二學年國外高校的教學模式和教學理念，學校對第一學年的課程進行精品化設置和精細化管理。摒棄大學英語課程體系常規設置，外語部為國際實驗班配備了高水平師資，集中講授聽說讀寫專項課程；在專業課設置上，與國外合作高校共同協商課程體系和授課內容，選定國際通用的英文原版教材；采用全英文教學和雙語教學相結合的漸進方式，逐步推進研討式教學、案例式教學和體驗式教學等國際通行的教學方式、方法；邀請合作高校教授來校面授至少兩門全英文課程，配備學校優質的雙語教學師資主講專業課程和擔任班主任。與此同時，在國際實驗班的招生宣傳、培養方案、教學大綱、課程對接、學分認定等方面實施一系列的改革舉措，實現了國際化教學資源與學校教學資源的共享和整合，推動了學校國際化辦學向規范化、規模化的有序發展。

3.工作坊：項目驅動，聚焦學術前沿，拓寬國際化視野

在學校層面積極推進國際化辦學的發展格局下，各二級學院積極響應，發揮專業優勢，不斷拓展對外合作交流領域，取得了卓有成效的進展。其中，在境外舉辦的工作坊項目頗具特色。工作坊以項目為驅動，聚焦學術前沿，在外方教授指導下，中外學生合作完成，極大拓寬了學生的國際化視野。美國田納西大學工作坊項目，從籌劃商討到落地實施，歷時3個月，中美雙方參與學生各25人，混排編成4組，在3名美方教授的指導下，圍繞“設計規則和方法”完成項目設計。期間，前期調研、數據分析與整理、需求分析、概念設計等過程，均需要中美學生研討合作完成，學校學生切身體驗到以問題為導向的教與學的方式方法。工作坊項目設計最終要經過嚴格的評審，田納西大學建筑學院院長及多名評審專家，對中美學生項目作品在設計理念、表現技巧、材料分析、模型制作等方面展現的較高設計水準，給予了一致認可。英國知山大學國際設計工作坊項目總結會上，展示了學生創作的優秀動漫作品，學校學生也充分表達了通過國際化工作坊活動切身感受到重要國際動漫學術活動，增強了專業認同感和使命感。日本玉川大學、臺灣藝術大學與北京印刷學院工作坊項目，為學校學生提供了實地體驗文化碰撞的奇妙及與境外師生共同交流、共同實訓的機會，在工作坊的設計與執行過程中，充分融入當地代表性的人文藝術、區域文化、形態表現等內容，藉由收集文化、設計文化、創作文化的三個過程，激發產生更多的創新思維與表現形式。

4.學科競賽：以賽促練，融合國際實踐教育模式

學校深入貫徹“大眾創業，萬眾創新”的國家戰略和“互聯網+”的國家行動計劃，搭建北京高校數字媒體設計交流平臺和創新設計平臺，促進北京數字媒體設計高級人才培養和新媒體產業發展。2015年4月，學校向北京市教委提出主辦“北京高校大學生數字媒體設計邀請賽”的申請，開創了北京地區高校又一項全新的學科競賽項目，將學生的創新創業活動融入到教學活動中，對培養學生的創新意識，深化課堂教學改革，貼近經濟社會發展需求都有重要的意義。2015年，學校與杭州電子科技大學、臺灣藝術大學、臺灣景文科技大學共同倡導發起了“首屆兩岸四校電子書APP創作競賽”。首屆大賽邀請兩岸四所高校學生，分別針對“北京主題、杭州主題、臺灣主題、不限主題”四個方面進行電子書的創作。此后，每年將定期舉辦兩岸電子書APP創作競賽活動，并不斷擴展參與高校，集合兩岸學者和業界精英，加強電子書APP新媒體開發，長期培養兩岸電子書APP的高端人才，實現中文內容開發的國際領先地位。境內外聯合開展學科競賽，著眼國際化視野服務社會經濟發展，融合高等教育和業界優秀智力資源，打通境外與境內、校內與校外、學校與行業良好的合作通道，在新平臺、新模式、新思路下合力培育學生，實現了創新人才培養模式方面的有力探索。

改革經實踐檢驗，人才培養取得一定效益

經過兩年的不斷努力，立足于印刷出版傳媒行業，以特色為基礎，以管理為保障，以學生為中心的工作思路，學校“外培計劃”工作取得了長足的發展，訪學學生成績優異、收獲頗豐，受到訪學學校和教師的好評。

倫敦藝術大學訪學A學生排名全班第二，同時她的學年總成績在全專業100多人中排名第7；倫敦藝術大學訪學B學生在“雜志經濟與金融管理”課程學習中，完成的課程論文《健康女性雜志成本預算》，獲得了任課教師的高度評價；倫敦藝術大學訪學C學生和D學生通過小組學習與團隊合作，在新聞專題制作和書籍制作方面取得了長足進步，收獲頗豐。美國鮑爾州立大學訪學E學生在絲網印刷課程的期末展示中，設計的中國字圖案布袋被美國鮑爾州立大學作為學生優秀作品收藏；美國鮑爾州立大學訪學F學生除了兩門成績為A-外，其余均獲得A，該校成績績點滿分為4，其獲得了綜合平均績點3.8的優秀成績；美國鮑爾州立大學訪學G學生通過“網站制作”課程學習，在實踐應用環節，為unsilencedfilms影視公司制作了公司網站unsilencedfilms.com，該網站得到雇方公司和用戶高度認可，目前已投入使用。臺灣藝術大學訪學H學生與I學生在任課教師指導下撰寫的 《Whats Print Plus？》發表在《中華印刷科技學會會訊》，《從印刷產業趨勢看服務創新商機之探討》一文收錄到《2016中華印刷科技年報》，同時兩位學生在臺灣著名印刷股份公司成功拿到資格從業證書；臺灣藝術大學訪學J學生成績優秀，許多課程都獲得90分以上的高分，排名班級前列，獲得臺灣藝術大學教授的高度評價；臺灣藝術大學多位訪學學生在“數位創意行銷”課程的學習中，詳細學習鐳射雕刻、UV噴墨等制作流程和工藝，所制作的作品在臺灣藝術大學校慶時被搶購一空，廣受推崇。

此外，學校還多次舉辦暑期國際交流項目，與中國傳媒大學合作組織了英國威斯敏斯特大學暑期海外教學活動；與美國卡羅萊納海岸大學合作舉辦首屆“中美國際公開課”暨暑期交流項目；組織師生赴佛羅倫薩美術學院暑期海外教學項目等。

學校扎實推進高水平交叉培養計劃，不斷激發內在發展動力，探索機制體制創新，以“外培計劃”為引領，以點帶面，構建“外培計劃”項目、國際化實驗班、工作坊、學科競賽以及海外暑期項目等多層次、立體式國際化辦學體系，不斷擴大合作院校的層次與規模，積極拓展國際化培養途徑，進一步推動了人才培養機制創新，提升了辦學水平和教育教學質量，學校本科教學工作進入多元化人才培養的發展新階段。

本文系北京高等學校教育教學改革項目“拔尖創新人才培養模式的探索與實踐”（項目編號：2013-ms146）和“北京市屬高等學校高層次人才引進與培養計劃項目”研究成果之一

（作者單位：北京印刷學院教務處）

[責任編輯：卜 珺]