應用大數據創新高校抵制歷史虛無主義的教育

金鳴娟+++儲洪濤

摘 要：大數據的有效應用，為高校抵制歷史虛無主義教育的創新帶來了新的機遇。通過闡述當前高校抵制歷史虛無主義影響的緊迫性，分析高校抵制歷史虛無主義教育創新的需要與大數據應用的契合點，提出通過建設大數據平臺、培育大數據素養、強化大數據管理等主要路徑，形成高校抵制歷史虛無主義的協同創新機制、筑牢堅強防守陣地、提升教育者教育教學能力，以增強高校抵制歷史虛無主義教育的實效性。

關鍵詞：大數據；抵制；歷史虛無主義；教育創新

歷史虛無主義是指通過各種方式重新解讀歷史，通過否定馬克思主義的指導地位和中國走向社會主義的歷史必然性，從而否定中國共產黨執政合法性的一種社會思潮。[1]大學生好奇心強，在人生觀、價值觀等方面尚未完全定型，容易成為受歷史虛無主義影響最嚴重的群體。將大數據大容量、多類型、高速度、系統性的優勢融入高校抵制歷史虛無主義教育創新中，對于加強高校抵制歷史虛無主義教育創新，提高大學生思想政治素質具有十分重要的意義。

高校抵制歷史虛無主義影響的重要性

高校作為培養未來人才的地方，當前抵制這種影響尤為緊迫，具有十分重要的意義。要深刻認識歷史虛無主義的危害性，從而不斷增強創新抵制歷史虛無主義教育的主動性。

1. 歷史虛無主義導致大學生理想缺失與信念迷惘。中國作為一個社會主義國家，堅定共產主義理想信念，堅持走中國特色社會主義道路，是代表了中國社會前進的正確方向。但是，一段時間以來，歷史虛無主義罔顧近代以來中國社會發展特點，夸大由于歷史原因，我國在物質生活和教育、科技水平方面與西方發達國家還存在著一定差距的現實，宣稱中國應該走西方資本主義發展的道路，是信仰了共產主義導致中國的貧窮與落后，公然質疑社會主義、共產主義在中國的必然性和合理性。

同時，歷史虛無主義還以其較強的政治針對性，對于中國特色社會主義建設取得的巨大成就采取無視的態度，對于中國在探索道路上的曲折無限放大，借此來否定中國共產黨執政的合法性，否定走中國特色社會主義道路的正確性。這些混淆視聽言論的傳播，使大學生不可避免受到消極影響，導致大學生對共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想、堅持走中國特色社會主義道路的信念產生懷疑，從而陷入到理想信仰缺失迷惘的狀態，必須予以堅決抵制。

2. 歷史虛無主義引起大學生價值觀沖突與歷史觀混亂。歷史虛無主義常以反思歷史為借口，對中國革命和建設過程中的歷史人物與重大事件進行顛覆性的評價。例如：對孫中山、毛澤東、鄧小平等歷史人物進行“揭秘”抹黑式的造謠，對侵略者和殖民化進行高調頌揚，甚至宣稱中國不應該對殖民主義進行抵抗，無視帝國主義侵略給中國人民帶來的巨大傷害。這些言論極大損害了大學生心目中杰出歷史人物的形象，顛覆了大學生業已形成反映中國社會特點的價值觀念和判斷標準，造成了大學生價值觀的沖突，甚至喪失了對主流意識形態的信任感。

歷史虛無主義對近現代中國歷史還進行著隨心所欲的剪裁和解讀，糾纏于歷史細節，以偏概全，無視歷史規律，散播錯誤的歷史觀。例如：對慈禧、李鴻章、袁世凱等人的刻意鼓吹，對國民黨與民國時期的肆意吹捧，誤導大學生錯誤地去認知和解讀歷史，使大學生對歷史的是非曲直感到困惑，扭曲他們關于歷史進步與倒退的正確理解，造成大學生歷史觀的混亂，這“不僅涉及史學領域的大是大非問題，而且直接關系到做人立國的根本問題” [2]，必須進行正本清源。

3. 歷史虛無主義消解大學生文化自信與愛國情操。歷史虛無主義經常恣意抹殺源遠流長的中國古代文化，否定中華民族悠久的歷史傳統和文化，貶低中國優秀傳統文化在人類社會和中國歷史發展中的積極作用。少數大學生由于缺乏對傳統文化的正確理解，又受到西方文化的影響，脫離中國傳統文化的實際，產生對中國傳統文化的質疑和背棄。由歷史虛無主義導致的文化虛無主義，不斷沖擊著高校大學生的精神陣地，消解了大學生對中華優秀傳統文化的認同與自信。

歷史虛無主義通過貶損中華民族五千年文明史，將源遠流長的優秀傳統文化描繪得一無是處，將中華文明說成是保守、封閉的落后文明，更是詆毀近代以來中國人民救亡圖存的歷史，指責五四運動“把民族傳統文化賴以生存的東西截斷了”，虛無共產黨領導的革命、建設、改革開放的成果和歷史地位。這些完全背離了歷史的真實論調，不但摧毀了大學生愛國情操的歷史基礎，而且削弱了大學生的民族自信心和凝聚力，也消解了大學生的愛國情操，必須予以徹底清除。

大數據與高校抵制歷史虛無主義教育創新的契合

大數據與高校抵制歷史虛無主義教育有許多契合點。通過大數據的有效應用，可以增強教育的針對性、實效性。

1. 大數據的多類型與教育者多主體的需要相契合。大數據的多類型與高校抵制歷史虛無主義教育者多主體的不同需要可以進行深度融合。通過對數據進行匯聚整合與相關性分析，大學生受歷史虛無主義影響的現狀程度將得以揭示，思政課教師、輔導員以及學校各相關部門可以通過對數據分析結果的了解，掌握和預測學生思想及行為的基本動向與發展趨勢。在相關數據細化分類的基礎上，獲得與各自工作側重點不同需要的數據資料，以能夠進行更加深入具體的教育工作，打破高校在抵制歷史虛無主義教育過程中僅由思政課教師獨當一面的狀況，形成抵制歷史虛無主義教育的協同努力和合力效應，從根本上改善學校相關部門之間信息共享率低、工作協調性差等問題，促進相互交流與合作，實現數據信息資源共享，形成思政課教師、輔導員與學校相關職能部門多元主體共同參與治理的良性互動新格局。

2. 大數據的高速度與教育過程即時性的目標相契合。大數據的高速度為高校抵制歷史虛無主義教育過程的即時性提供了信息來源渠道。基于對學生言論行為數據的動態分析，能夠及時發現學生思想傾向的基本態勢并作出對策。與傳統的調查分析需要較長的時間過程，無法及時了解和把握學生思想動態相比，大數據條件下抵制歷史虛無主義思潮的侵襲，可以通過對網絡平臺數據的分析，迅速了解和捕捉學生的關注偏好、興趣熱點、思想困惑等問題，有利于教育人員及時調整教育教學目標與重點，有針對性地開展教學研討、專題講座、社會實踐活動等活動，化解歷史虛無主義思潮在學生中的影響。

3. 大數據的精準性與教育對象具象化的要求相契合。傳統數據調查的搜集和分析樣本受調查者思維方式、主觀偏見等因素干擾，容易出現分析失真的狀況。大數據分析克服了這一不足，它可以根據學生在學習、生活、社會交往等方面呈現出的數據及其數據相關的關系，對學生進行整體性、全面性數據評估。例如：在評價學生所受歷史虛無主義影響狀況時，可以根據學生的日志搜索、熱詞查詢頻度，對個人的輿論輿情、所思所想的發展趨勢能夠作出相對準確的預測分析，從而有針對性地作出教育教學策略的計劃，以提供有針對性的思想教育和觀念引導，真正做到因事施教、因人施教。

大數據在高校抵制歷史虛無主義教育創新中的主要應用

將大數據應用于抵制歷史虛無主義教育中，其重要意義在于通過建設大數據平臺、培育大數據素養、強化大數據管理、應用大數據資源，推進抵制歷史虛無主義教育的創新，增強教育的針對性、實效性。

1. 建設大數據平臺，形成高校抵制歷史虛無主義的協同創新機制。在抵制歷史虛無主義的教育中，可以通過大數據平臺集成相關數據，進行相關信息的分析、挖掘和可視化等，用來支撐學校相關部門進行抵制歷史虛無主義教育的大數據應用。同時，可以基于大數據平臺連接學校相關部門、思政課教師、輔導員、管理人員等，分析學生的思想動態，及時進行溝通交流，實現無縫對接，加強協同創新，形成合力機制。學校宣傳部門要充分利用校園網絡平臺宣傳黨的方針政策，高度重視網絡在抵制歷史虛無主義教育中的重要作用，發揮大數據資源優勢，積極傳播正能量，講好中國故事；學校團委等部門要通過深入開展多種形式的主題教育活動，如組織學生參觀革命傳統教育基地和相關主題展覽，引導學生從實踐中認知和感悟中國社會的變化，用正確的立場、觀點和方法來分析和思考歷史，有針對性地對學生進行抵制歷史虛無主義相關教育；思政課教師、輔導員等可以通過數據平臺，更好地發揮主體責任，與學生進行點對點的接觸，釋疑解惑，幫助大學生提高抵制歷史虛無主義思潮的辨識能力。

2. 培育大數據素養，提升教育者抵制歷史虛無主義的教育教學能力。大數據素養是指教育者具有大數據思維意識和大數據技術能力的綜合體現。首先，要善于運用大數據思維研究和分析問題。大數據思維要求教育者具有系統整體性視野，善于了解和把握事物之間的聯系，發現規律并預測未來可能的演變方向。大數據思維在融入抵制歷史虛無主義教育過程中，就是體現為利用獲取相關思想信息、發現學生思想行為規律、預測學生思想行為趨勢等。[3]其次，要能夠掌握大數據技術原理和應用技巧。大數據技術是一個包含了大數據采集、監測、存儲、管理、可視化、分析與應用等方面復雜的方法體系，將這些技術應用于抵制歷史虛無主義教育工作，體現為教育應用需求與大數據技術支持雙向驅動的一個對接過程，以使抵制歷史虛無主義教育工作實現定量與定性、科學性與針對性、共性和個性等相互結合的狀態，克服傳統教育中主觀性、同一性、滯后性等不足，使基于大數據進行決策和行動更可靠有效。最后，要努力將大數據思維和大數據技術應用于教學過程中。思政課教師作為高校抵制歷史虛無主義影響的主體力量，在教學中要將大數據思維融入到對教學內容的凝練和選取中，要通過全景式、大視野地展示中國社會的發展歷程，幫助學生正確認識和把握中國歷史發展的大脈絡和大趨勢；將大數據技術融入到教學方法的改革和創新中，要通過立體化、可視性等技術手段創建教學平臺，挖掘豐富多彩、真實感人的歷史資料，激發學生的學習積極性，幫助學生提高對歷史的科學思辨和研究能力。

3. 強化大數據管理，筑牢高校抵制歷史虛無主義的堅強防守陣地。當今，網絡空間既是大學生獲取知識和信息的重要來源，也是歷史虛無主義散布的主要場所。為了從網絡上筑牢抵制歷史虛無主義的防守陣地，一方面，學校安全保衛部門要加大網絡監控力度，加強對網絡空間傳播歷史虛無主義的治理，從傳播途徑上加以控制，對涉及歷史方面的信息要進行過濾和篩查，及時清理詆毀革命領袖和英雄人物、編造和傳播虛假歷史謠言的信息，使那些不良信息遠離大學生的學習和生活，要對編造、加工、傳播歷史虛無主義信息的賬號進行必要的控制，嚴重者要追究其本人的法律責任；另一方面，學生管理部門要加強校園網絡空間的管理和監督，從大學生經常使用的社交軟件入手，觀察、分析和研究學生網絡瀏覽的數據信息，了解和把握學生的思想動態和發展趨勢。同時，還要通過網絡媒介素養教育，引導大學生合法使用網絡媒體；加強學生提高自律、自控能力的教育，形成良好的上網習慣，自覺抵制歷史虛無主義的影響。

參考文獻：

[1] 梁柱.警惕歷史虛無主義思潮[M]. 北京：人民教育出版社，2006：6.

[2] 林泰.問道—改革開放以來的社會思潮與青年思想政治教育研究[M].北京：中國社會科學出版社，2013：64.

[3] 沈斌，李書芹.大數據融入思想政治教育工作的幾點思考[J].高教學刊.2017（4）：16-18.

（作者單位：北京林業大學馬克思主義學院）

[責任編輯：卜 珺]