引導學齡孩子做好哥哥好姐姐

秦曉

實施“二胎”政策以來，在國家政策的帶動下，現在每天都有數以萬計的二孩寶寶呱呱墜地。據國家衛生與計劃生育委員會統計，2016年全國新出生人口1867萬人，比2015年增長11%，其中二孩出生率占45%。二孩的到來帶給社會經濟、教育等方面深刻的影響，也帶來一個家庭兩個孩子如何和睦相處的問題。許多孩子在弟弟妹妹出生之后，面對父母對弟弟妹妹的寵愛與對自己無意中的疏忽，產生“爸媽不愛我了”的想法，悶悶不樂，甚至做出傷害弟弟妹妹的行為。如有一個孩子在作文中寫了媽媽誤會自己弄哭妹妹，妹妹出生后媽媽不再細心幫自己扎辮子、不再精心為自己準備早餐幾件小事，她在文中哭訴：“我感覺自己就像一個被全世界拋棄的孩子。”

或許有人會指責孩子：“弟弟妹妹是爸媽帶給你的禮物，你怎么會產生這樣不懂事、自私的想法？”其實，孩子的這種焦慮情緒與競爭行為，在心理學中有一個特定名詞，叫“同胞競爭”。再懂事的孩子面對突然闖進家庭的“競爭者”也可能不適應，覺得自己受到冷落。在弟弟妹妹還沒降臨之前，他們一直獨享寵愛，而當弟弟妹妹出生之后，卻不得不與弟弟妹妹分享父母的愛，怎能不產生心理落差？每個人都想得到更多的愛與保護，他們雖然比弟弟妹妹大幾歲，但也還是個孩子，思想還不成熟，也需要父母的關注、疼愛與正確引導。

幼兒園、小學階段是孩子心理健康與性格養成的關鍵時期，這一階段的孩子如今多面臨著如何對待弟弟妹妹的到來這一問題，而許多家庭在這方面的認識與引導不夠充分。因此，關注學齡孩子的“二孩恐懼與焦慮癥”，滿足他們的情感需求，幫助他們度過這一特殊時期，教育他們孝悌仁愛，引導他們成為好哥哥或好姐姐，不僅是家長的教育職責，也應成為幼兒園、小學教師的教育職責。

首先，孩子產生心理問題與家長密切相關，教師應當幫助父母認識孩子的心理，做好家庭教育引導工作。當前響應國家號召想生或生下二孩的父母多為80后，而80后中的很多人都是獨生子女，在教導孩子如何與兄弟姐妹相處這個問題上，他們并沒有親身經驗與足夠的認識。在生孩子前，他們認為生育是自己的權利，不需要孩子同意。而在二孩出生后，他們又往往忙于照顧二孩而忽略了大孩的感受，在孩子們產生矛盾時往往訓斥大孩，告誡大孩要讓著二孩。很多時候，正是由于父母忽略了大孩的內心感受與不公正地處理孩子間的矛盾，才導致大孩產生了過激情緒與不當行為。對此，教師要通過辦講座、開家長會、分享書籍、在微信群討論等方式，多對家長進行引導。教師可以與家長分享《彼得的椅子》《小寶寶要來了》《孩子你慢慢來》等書籍，讓家長認識到關注大孩感受的重要性，在二孩出生前就做好大孩的心理建設，在二孩出生后關注大孩的心理狀況，不減少對大孩的關愛，讓大孩也參與到照顧小寶寶的過程中；當孩子間發生矛盾時做到公平處理，并合理規劃時間，讓大孩也能享有與父母獨處的時光。通過這些方式，消除孩子的不安全感，增強孩子的責任感。

其次，學校是影響孩子成長的重要場所，教師應多對孩子進行正面引導，教會他們友愛兄弟姐妹，做一個好哥哥或好姐姐。廣州市天河區一些幼兒園的做法值得學習，他們通過舉辦辯論賽、開展混齡教育等方式，引導孩子接受事實，知道弟弟妹妹會有哪些行為，又應該如何理解包容。學校還可以采取其他辦法引導孩子。比如，利用校園墻報、宣傳櫥窗與校園廣播等創設有利的教育環境，讓孩子觀看、聆聽、思考，通過宣傳影響孩子的認識。又如，引導孩子學習《弟子規》，理解“兄道友，弟道恭。兄弟睦，孝在中”的道理，培養孩子的友愛精神與責任意識。再如，開展“弟弟妹妹哭了怎么辦”等情景活動，或“我會洗衣服”等比賽項目，幫助孩子學會做家務、照顧自己與弟弟妹妹，讓他們有更強的自信心，體驗照顧小寶寶和參與家務勞動的樂趣，在潛移默化中學會分擔。

最后，關注孩子的精神狀態，當發現個別孩子因為弟弟妹妹的到來而悶悶不樂甚至產生過激反應時，教師要及時對其進行心理輔導?？梢赃\用“空椅子”治療方法，讓孩子與“弟弟/妹妹”對話，幫助孩子探尋“我不喜歡弟弟/妹妹”的原因，逐步打開孩子心扉，然后有針對性地加以引導。在轉變孩子觀念的過程中，教師要注意聆聽孩子心聲，真正理解、支持他們，并注重與家長溝通，和家長共同關心、教育孩子，這樣才能解開孩子的心結，幫助他們成長。

每個孩子都是獨立的個體，其家庭環境不一樣，教育方式也沒有標準答案。全面放開的“二胎”政策不僅要求家長智慧教子，更要求教師智慧引導。相信通過家長與教師的智慧引導，每個學齡孩子都能發生蛻變，變得更成熟、更有擔當、更能體諒他人，適應并享受哥哥或姐姐這個新角色，懂得愛并能付出愛。

（責編 楊 春）