“游戲教學法”在低年級語文教學中的應用

趙彤

1.講故事。低年級學生剛從幼兒園畢業不久，對“故事”仍然很感興趣，在語文課堂上引入一些有趣的小故事，能夠讓低年級學生對語文產生興趣。講故事是低年級語文教師的最愛。教師經常把知識與故事結合起來，讓低年級學生在聽（或講）故事的過程中理解知識點，在不知不覺中學習到了知識。

2.猜謎語。謎語能夠讓學生展開豐富的想象，能培養學生的推測和驗證能力，使學生的思維緊緊地跟隨著教師的思路，很快地進入學習新知的狀態，能很好地引發其對學習語文的興趣。

3.搞競賽。“搞競賽”是指以比賽的形式進行的游戲活動，對于培養小學生動作或思維的快速、敏捷具有很大的幫助，是低年級小學生比較喜歡的形式。在課堂教學中，教師經常采取的小組之間、個人之間、個人與團隊之間的競賽，是最常見的競賽形式。這種方法既培養了學生的競爭意識，又讓學生在緊張的競賽中學到了知識，極大地提高了低年級學生的學習興趣。

4.闖難關。“闖難關”這個有趣的游戲活動，非常適合于小學生爭強好勝的心理特征。“闖難關”的游戲設計一般是由易到難，每闖過一關，都會給學生不同的驚喜。通過“闖難關”的競賽形式，教師既檢測了學生對知識的掌握程度，又大大地激發了他們的學習積極性。

（甘肅省華亭縣東華小學）