淺談初中英語教學問題及應對策略

謝暉

摘要：初中英語教學作為我國基礎教學體系中的重要組成部分，對學生的基礎素質培養(yǎng)與語言能力培養(yǎng)具有重要的發(fā)展作用。但在教育產(chǎn)業(yè)化的當下，英語教學工作中充滿了功利化的教學理念，導致英語教學原有的教學價值的喪失。在本文中，筆者將根據(jù)自身的工作經(jīng)歷，對當下初中英語教學的相關問題進行詳細的分析，并提出相應的應對策略，以期望為相關的工作人員提供借鑒與參考。

關鍵詞：英語教學；問題；策略

前言

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對外貿(mào)易行業(yè)作為我國經(jīng)濟收入的重要組成成分，對我國的國際地位有著重要的影響。在我國經(jīng)濟改革進程不斷深入的當代的社會中，英語作為世界通用的語言，是我國對外貿(mào)易行業(yè)中必備的語言能力之一。因此，在我國的基礎教育學科中，英語成為了檢驗人才的重要的標準。初中的基礎學科教學過程中，英語學科起到了培養(yǎng)學生對英語的興趣與提高語言學習能力作用，但隨著教育行業(yè)的產(chǎn)業(yè)化與教育體系的功利化，社會對英語科目的認知往往只停留在這考試分數(shù)上。在初中的教學工作中，教師往往還擔任了學生中考的壓力，因此，在初中英語教學的過程中，應試教學的理念大行其道，不僅嚴重損害了學生對英語這門科學的興趣，同時也降低了英語學習能力在社會上的認知情況。基于這種情況，筆者將根據(jù)自身的工作經(jīng)歷，提出自己的觀點，并借助相關的經(jīng)驗，提出解決問題的有效措施。下文中，筆者將從初中英語教學中現(xiàn)存的相關問題入手，探討當下初中英語教育體系中的相關矛盾。

1初中英語教學中存在的問題

1.1在當下的英語教學流程中，教材常常作為教學過程中圍繞的核心點被教師與學生反復使用，因此，在這個教學過程中，教材的優(yōu)劣性對學生的學習質量而言，具有不可忽視的作用。同時，教材的完善與否也決定了教師的課堂質量。但在我們實際的英語課堂教學中，初中英語教師僅僅將教材上所要求的學習目標等知識生硬的灌輸給學生，從而忽略了教材的參考性及發(fā)散性等特點。教師通過要求學生背誦、朗讀、默寫等手段讓學生掌握英語教材中知識，包括單詞、句子、課文、語法等，而卻沒有根據(jù)知識的難易程度及學生的接受狀況進行梳理，這種生硬的教學模式，無形中加重了初中生的學習負擔和心理負擔。同時，也使得教師的英語教學課堂設計內容缺乏科學性和針對性，不利于學生靈活地掌握英語知識，束縛了初中生創(chuàng)造性思維的形成。

1.2英語教學方法過于單一枯燥。在初中英語教學課堂中，傳統(tǒng)的教師使用的教學方法比較單一，總是以一種高高在上的講授為主的方法，讓學生來掌握學習知識，這樣的教學方法不僅缺乏興趣性、靈活性，學習效率不高，同時也不利于教師課堂教學經(jīng)驗積累和自身教學素質的發(fā)展。教師可以通過觀察和體驗，充分發(fā)揮學生的學習，形成有效的學習策略。針對初中學生的階段特征，英語知識本身的枯燥性，學生利用機械記憶很難理解這一特征，如果教師還是使用傳統(tǒng)的教學方式，長期以往會引起學生的厭學心理，教師不妨可以將游戲教學法，作為一項提升英語教學效果的重要方法和途徑。將游戲運用于語法教學中，不僅能有效地激發(fā)學生的興趣，提升學生的創(chuàng)新能力，豐富學生的想象力，使學生能在游戲中獲得成就感，從而更好地優(yōu)化教學效果。

1.3師生之間沒有精準的角色定位。當前初中英語教學中還有一個最大的學習障礙，就是師生角色的錯位，這不僅大大降低了課堂教學效果，同時也壓制了初中生學習的積極性與思維的創(chuàng)造性。在學習的課堂，學生才應該是教學活動的主體，教學課堂效果的好壞是應該以學生學習效果的優(yōu)劣做為主要評定指標，當前我們的教育體制，尤其鼓勵學生進行自主發(fā)展、個性發(fā)展，倡導創(chuàng)造教學相長的教學氛圍。而在實際的英語課堂教學中，師生沒有按照新教育的要求進行準確的角色定位，而是教師處于絕對權威的位置，學生被動的接受知識而缺少質疑的能力和解答問題的想象力，從而使整個英語的教學課堂處于一種壓力繁重、氣氛沉悶、缺乏創(chuàng)新的環(huán)境之中。在這種教學方式下，教師的教學水平成為整個教學活動的關鍵，這恰恰與新教育的要求是不符合的。

2針對存在問題提出的解決策略

2.1豐富教學方法，靈活運用教材。興趣是最好的老師，只有讓學生們激發(fā)起對英語的學習興趣，學生們才會從心底愛上英語，用心的去學習英語。那么，如何才能讓學生對英語產(chǎn)生、濃厚的學習興趣呢？ 豐富的教學方法是提高學生們英語學習不可缺的重要方法，這對于激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性與創(chuàng)造性及改善教學現(xiàn)狀具有直接且有效的影響。為此，教師在英語的課堂教學中要盡量擺脫對英語教材的過度依賴，不斷豐富教學方法，例如教師可以營造自主開放的英語課堂學習氛圍，引導學生相互間進行交流，培養(yǎng)初中生的合作意識及創(chuàng)新能力。與此同時，教師要合理安排教學內容，分層次的有針對性的因材施教，可增加英語教材以外的學習內容，以拓寬學生的英語學習視野，提高英語教學質量，使得學生英語素養(yǎng)得到全方位的提高。

2.2加強學生的課外英語閱讀。課外英語學習對于學生的學習習慣起著重要的作用，課外閱讀不僅可以提高學生在語篇中陌生詞匯的認識和語言的感知能力，同時還可以提高自身的閱讀能力。所以說，閱讀是培養(yǎng)學生語言感知能力的有效途徑，為此，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，從而選擇感興趣的課外讀物，在閱讀過程中，不僅能幫助學生理解文章，還能鞏固所學的語法，增加詞匯量，提高英語學習能力。同時，通過對課外知識的學，學生還可以更多的了解其他國家的風土人情，從而增加對英語的學習興趣。

2.3優(yōu)化教師隊伍。對教育行業(yè)而言，教師作為行業(yè)中的技術產(chǎn)出類人員，對行業(yè)的整體情況都具有非常重要的推動作用。因此，優(yōu)化教師隊伍，對在當下提高初中英語教學質量的關鍵工作。對于一般的初中教學院校而言，教師對都面臨著年齡老化，教育理念老舊的情況，因此，校方可以從高校工作招聘的方面入手，通過不斷更新隊伍中的新鮮教師員工，來達到優(yōu)化教師隊伍的目的，此外，教師的持續(xù)學習與培訓也是教師整體素質提高的決定因素之一，因此，學校應當定期地將國外先進的教育文化、教育理念引入，取其精華去其糟粕地進行批判地吸收，這將有效地提高教師隊伍的整體綜合素質。

結語

隨著我國國際地位的不斷上升，在未來，英語作為一門世界通用的語言，必將受到更加廣泛的追求與認知。在本文中，筆者僅從自己的角度看到了當下初中英語的教學現(xiàn)況，提出了自己的一些看法。希望這篇文章能起到拋磚引玉的作用，引發(fā)讀者更多的思考。

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