淺析高中數學中的生活化

唐尉淇

摘要：數學本身就是一門與生活有較大關系的學科，我們在高中學習過程中，經常能夠發現很多數學題來源于生活。在學習高中數學的過程中，應用生活化的方式能夠極大地促進我們的學習興趣，當老師講一些理論化比較強的數學知識點時，我們經常會表現出困惑，而將其轉化為生活化的方式進行講解之后，就大大降低了其難度。本文主要結合筆者在高中數學學習過程中應用生活化的方式開展學習的經驗進行討論，希望能夠幫助同學們簡化高中數學知識，降低學習難度。

關鍵詞：高中數學；生活化

我們在學習高中數學知識的時候，經常會將理論性比較強的知識點復雜化，因為在我們甚至老師的認知中，高中數學本身是一門比較難的學科，因此就理所當然地接受高難度的教學講解。其實，部分高中數學知識有規律可循，甚至有些不需要尋找其中的規律，只要靠自己對生活的感知就能夠理解一星半點。不可否認，高中數學知識的難度是比較大的， 因此就更應該應用生活化開展學習活動，簡化學習內容，幫助我們用更加簡便的方式學習高中數學知識。

一、數學生活化的定義

近年來，我國新課程標準的實施越來越深入，并且新課程改革要求現代教學內容能夠符合當代社會的發展趨勢和需求。因此，我們在學習高中數學的過程中，就不難發現，越來越多的數學題接近生活，甚至來源于生活實例。數學生活化就是其表面意思的將數學內容貼近于生活，這對于在高中階段學習的我們來說，能夠使得我們在學習過程中發現生活樂趣，將高難度的數學知識進行簡化，提升我們的學習興趣和信心，對于學習高中數學來說具有較大的現實意義。

二、生活化在高中數學中的應用原則

1、主體性原則

在當前的高中數學學習過程中，我們學生應該作為學習主體存在，并且就數學生活化來說，我們也應該是生活與學習的主人，因此在高中數學生活化中，應該遵循主體性原則。在傳統的數學學習過程中，我們通常在課堂上不能發揮自身的優勢，甚至有些時候老師會忽視我們的觀點，這種情況在新課程改革的條件下，得到了一定的改善。在進行高中數學生活化學習的過程中，我們要充分發揮自身的學習優勢，并且通過這種學習方式獲取學習經驗，對我們的高中數學學習質量的提升有較大的實際意義。

2、實用性原則

在高中數學學習過程中，開展生活學的方式，就需要遵循實用性原則，這是高中數學生活化的核心，也是關鍵性因素。在進行高中數學學習的過程中，我們要達到生活化的目的，就要學習高中數學中的實例。在高中數學學習過程中，我們能夠發現很多題是比較典型的，并且在學習過程中能夠尋找到一定的規律，對于這些題來說我們就要深刻挖掘解題方式，總結經驗，在之后的解題過程中減少時間的浪費，達到高中數學生活化的實用性目的。

3、趣味性原則

我在學習高中數學的過程中，經常會感覺比較厭煩，這是因為有時候數學老師的教學方式比較古板，并且我自身不懂得如何在學習過程中尋找樂趣。相信很多同學都和我一樣，在學習數學的時候會覺得有一定的壓力，而高中數學生活化學習就是讓我們在這種學習環境和壓力下將數學知識和壓力轉化為樂趣，這對于我們的數學學習來說是有較大的幫助的。比如，我們在學習數學的過程中，可以和同學一起討論，或者組織數學知識競賽，將數學知識融入到游戲當中，不僅能夠使得我們的學習壓力有所減輕，還能夠提升我們的數學學習興趣。

三、高中數學生活化的學習意義

1、提高數學學習效率

高中數學本身就是不能脫離生活存在的一門學科，甚至可以說，在我們的學習過程中，學習的每一個科目都是與生活息息相關的。在學習高中數學的過程中我們可以將生活內容引入學習過程中，這樣對于一些復雜的數學概念來說，就會變得容易理解。比如，在學習概率的時候，我們難以理解概率的數學概念，而在這個過程中我們引入彩票的中獎幾率、硬幣的正反面拋擲幾率等，這樣就能夠讓我們對數學概念有更加清楚的理解，對于提升數學學習效率來說有較大的作用。

2、提高課堂學習熱情

高中數學是一門理論性較強的學科，我們在學習過程中經常不能夠對學習內容進行轉化，并且教師會要求我們用理論思維去理解和解題。這樣的高中數學學習氛圍會顯得比較壓抑，在一定程度上抑制我們的思維發展。而生活化學習則能夠使得我們在學習過程中比較活躍，因為生活化就相當于讓我們在理論世界中得到暫時的解放，不必沉浸在壓抑的氛圍中，能夠大大提升我們的課堂學習熱情。

四、結語

綜上所述，高中數學生活化不僅是當代新課程改革的要求，也是符合當代社會和教育發展的一種理念。我們在學習高中數學的過程中，要遵循相關的生活化原則，掌握生活與數學之間的聯系，將自己的生活經驗與數學理論知識進行結合，能夠強化學習氛圍，提升我們的高中數學學習效率，還能夠促進我們在學習過程中的全面發展。

參考文獻：

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