淺談初中英語聽力教學(xué)

嚴(yán)巨仙

初中是整個中學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。初中階段的聽力培養(yǎng)將起至關(guān)重要的作用。英語教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生聽說讀寫四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)，聽是理解和吸收口頭信息的交際能力，提高聽力不僅有利說讀寫這三項(xiàng)技能的發(fā)展，而且為開展日常交際打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在課堂教學(xué)尤其是平時測驗(yàn)考試中，我們發(fā)現(xiàn)有一定數(shù)量的學(xué)生，他們完成聽力理解題目的正確率相當(dāng)?shù)汀Ｒ虼耍覀冃枰业骄烤故鞘裁丛驅(qū)е聦W(xué)生在聽力方面如此不得要領(lǐng)，并且給出一些應(yīng)對策略、有效的方法以及應(yīng)試技巧來提高他們的聽力效率。

一、營造和諧氛圍，擴(kuò)大聽的渠道

傳統(tǒng)教學(xué)中聽的活動一般局限在以句型、對話為中心的教學(xué)中，著重于語言形式的聽辨和記憶，信息的輸入量明顯不足。而平時做的聽力技巧專項(xiàng)訓(xùn)練，多是測試性題目，目的性太強(qiáng)，做得多了，很容易引起學(xué)生的疲倦、排斥、甚至反感，從而失去對聽力的興趣。現(xiàn)代語言教學(xué)理論認(rèn)為，充分的、以理解內(nèi)容為目的的語言輸入是形成交際性聽力，乃至決定整個語言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

在課堂上，教師應(yīng)該堅持盡可能地用英語教學(xué)，包括問候、課堂用語、評價、布置作業(yè)，并且也要求學(xué)生努力在課堂上盡可能說英語，不要擔(dān)心學(xué)生做不好，事實(shí)證明，用不了多長時間，學(xué)生完全能聽懂你的指令、要求，甚至還能學(xué)會你的一些用語。

給學(xué)生一個良好的語言環(huán)境，讓他感到身處異域，而自己能應(yīng)付自如地與人交流，從而獲得一定的成就感。比如，在上課剛開始5分鐘內(nèi)，規(guī)定為“Free talk”自由對話時間，可安排師生對話，或同學(xué)間問答，對于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。這種訓(xùn)練形式靈活多變，而且不受課本限制，內(nèi)容豐富，對學(xué)生來說是一種新的挑戰(zhàn)。問答中，學(xué)生的情緒是緊張而興奮的，能使他們迅速進(jìn)入英語角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中。如果能堅持這樣練習(xí)，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生的自主對話，不出一年半載，學(xué)生能自編自導(dǎo)自演自評，還樂此不疲，遇到不會表達(dá)的語句，也會主動地來請你。一邊是繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語能力，一邊是繞有興致地欣賞，練習(xí)了自己的聽力。既復(fù)習(xí)了舊知識，又活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的聽力方法。

練習(xí)聽力時，要精聽與泛聽相結(jié)合，還要注意聽前、聽中與聽后的正確方法。學(xué)生在聽英文廣播、開英文電影電視、欣賞英文歌曲時，泛聽即可，只要略懂大意即可。而課本教材聽力和聽力試題重點(diǎn)部分則需精聽，二者結(jié)合才有效。同時，由于聽力特有的瞬時性和不可逆性，庭前一定要集中精力，穩(wěn)定情緒，若精神緊張，則可閉目養(yǎng)神片刻，緩解緊張情緒。聽力開始后，要充分利用音樂播放、讀題目要求和上下題間隙時間瀏覽試題，區(qū)別選項(xiàng)，判斷聽力內(nèi)容與所聽重點(diǎn)。如上海市某年中考聽力第三題第二小題：A.At the office. B.In a hospital C.At the bus stop. D.In a restaurant. 根據(jù)四個選項(xiàng)可知，這是一道考察地點(diǎn)的試題。因此，在聽時，就要特別注意聽力材料中有關(guān)地點(diǎn)的內(nèi)容，這樣既提高了答題的準(zhǔn)確率，又為下一題節(jié)省了時間。聽后，要根據(jù)聽前的準(zhǔn)備和聽時的記錄和記憶，在盡可能短的時間內(nèi)迅速整理和回憶所聽內(nèi)容，及時準(zhǔn)確確定答案。每題都按聽前、聽中、聽后三個步驟，直至最后一題。

三、聽力要和說讀寫結(jié)合。

聽力和說讀寫是相輔相成密不可分的，多讀多說多寫對聽力提高大有幫助。通過說讀寫我們會掌握好單詞、短語、句型、日常用語及語法應(yīng)用，遇到相關(guān)聽力題目我們就會駕輕就熟。如下面聽力題：A .Yes，I have .B. No， I didnt. C Yes， I did.由我們平時說讀寫的實(shí)踐可知，本題中A是現(xiàn)在完成時，B、C是一般過去式，這樣，學(xué)生再聽起來，本題的難度就大大降低了。所以，離開說、讀、寫，孤立地練習(xí)聽力是沒有效果的。

四、注重一些平時的基礎(chǔ)性教育，要求學(xué)生盡量讀準(zhǔn)每一個音

正確的讀音不僅可以促進(jìn)學(xué)生英語的語言表達(dá)能力，同時對于英語的聽力提高也是十分重要的。因此，在早讀期間，教師要引導(dǎo)學(xué)生大聲的朗讀單詞和課文，但是糾正其發(fā)音也是十分重要的。例如，教師要讓學(xué)生對一些基本音標(biāo)有準(zhǔn)確地把握： 26個字母的讀音；元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音；重音；讀音的變化；朗誦和演講中的語音技巧等。

五、降低焦慮，減少情緒障礙

輕松愉快的心情與積極主動的情緒對提高聽的效果非常重要。反之，學(xué)生不愿聽，無興趣聽，或者擔(dān)心聽不懂面焦慮緊張，聽力材料過難，語速過快，氣氛壓抑，聽的效果自然不會好。所以，在日常的聽力教學(xué)中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、聽前介紹背景，或者出示畫面，幫助學(xué)生熟悉材料，降低難度，還可設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生聽的興趣和動機(jī)。

2、選擇合適的聽力材料和適當(dāng)?shù)臋z測方式，減少“威脅感”。所選材料應(yīng)注意知識性和語言的地道性，內(nèi)容的難度，說的速度，語體等要適宜，以學(xué)生能聽懂基本內(nèi)容為前提。檢測方式也要追求靈活多樣，難易結(jié)合。

3、能寬容地對待學(xué)生在聽的過程中出現(xiàn)的錯誤，多引導(dǎo)，多鼓勵，少批評，決不可挖苦，嘲諷，使學(xué)生“輕裝上陣”。

4、合理地把握聽的時間，因?yàn)橹袑W(xué)生注意力集中的持續(xù)時間短，易疲勞。所以聽的時間不宜過長，而且應(yīng)動口、動手、動眼相結(jié)合，以減輕疲勞。

5、創(chuàng)設(shè)舒適、優(yōu)雅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，聽力練習(xí)中如果能來一些輕柔的背景音樂，加上教師柔美真誠的鼓勵話語，這樣學(xué)生能不發(fā)揮最佳水平嗎？

“孩子的知識多半是聽來的”。“不會聽就不會學(xué)習(xí)。”這些話雖有夸大其詞之處。然而，聽，作為人類認(rèn)識活動和交際活動的基本形式，對說、讀、寫能力的發(fā)展確實(shí)有著至關(guān)重要的作用。重視聽力教學(xué)，不僅符合語言學(xué)規(guī)律，也是現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的需要；是改變現(xiàn)行英語教學(xué)重讀寫，輕聽說現(xiàn)象，擺脫“啞巴英語”、“聾子英語”通病的形勢所趨！