多媒體技術在小學數學教學中的應用探析

戴建軍

【摘要】本文主要敘述了多媒體技術在小學數學的教學應用過程中的注意事項，并詳細探析了在小學數學教學中科學合理運用多媒體教學的具體措施.

【關鍵詞】多媒體技術；小學數學；教學；應用；探析

在網絡的大環境下，多媒體技術逐漸在教學的過程中應用了起來.多媒體技術也在小學數學教學中開始廣泛應用，但是，對于多媒體技術的應用要根據教學實際情況，不可濫用.過分利用多媒體技術教學，會增加學習數學的難度.所以，一定要合理地對多媒體進行應用.

一、多媒體技術在小學數學的教學過程中應用的注意事項

1.對于多媒體技術的應用要根據教學實際情況，不可濫用.數學作為一門邏輯性、嚴謹性和科學性非常強的學科，非常注重學生的思維能力，可以說擁有很強的邏輯思維能力是學好數學的前提.但是，隨著近年來的網絡技術和通信技術不斷發展成熟，利用多媒體教學已然成為一種趨勢，雖然多媒體引入教學中可以發揮出許多傳統教學方式沒有的優勢，比如，可以使學習內容更加直觀易懂，課堂氛圍更具有趣味性，提高學生的學習積極性等諸多優勢.然而，其在數學的教學過程中這些優勢有可能會阻礙學生思維能力的開發和提高，主要是因為數學學科的特點是培養學生的思維能力和獨立發現問題、解決問題的能力，若是過度利用多媒體教學，短期內是便于學生理解問題，使問題更加直觀，但從長遠角度來看，這種方式易使學生產生依賴，放棄主動的思考意識，對于強化學生的思維能力產生不利的影響，與數學的培養目標有些背道而馳.

2.過分利用多媒體技術教學，會增加學習數學的難度.多媒體教學的最大優勢就是能夠使復雜的問題簡單化、抽象的問題形象化，這種方式一定程度上減輕了教師的備課任務以及降低了學生對問題的理解難度，可以讓學生很直觀地發現問題的癥結所在，減輕了學生的思考壓力.雖然，方便了學生對問題的理解，但是也使學生思維能力的開發和培養的效果大大降低了，致使學生在獨自面對問題時解題方法不多，解題思路不夠清晰，從另一個角度來說，這種方式反而加大了學生學習數學的難度.并且，傳統的教學模式雖然課堂氛圍不夠活躍，但是師生之間的交流很多，針對一個問題學生在教師的引導下通過自己的思考得出不同的解法，既能開拓學生的思維能力，培養學生建立自己的解題思路，還能樹立學生學習數學的信心，這是多媒體教學所沒有的.此外，利用多媒體教學，學生對于知識的理解很容易，但真正地掌握運用卻不容易，且教師易被學生的表現所誤導，而不去考慮學生的真實的接受能力，加快教學進度，最終導致學生對知識點的理解掌握都停留在很膚淺的表面，無法熟練地運用知識去解決問題.

二、在小學數學教學中科學合理運用多媒體教學的具體措施

1.充分將傳統教學與多媒體教學相結合.首先，作為教師，既要敢于突破定式接受現代教學模式，還要將傳統的教學模式進行優化，以適應時代的發展，并在教學過程中實現現代教學模式與傳統教學模式有機結合，從而提高教學效果和效率.其次，在實際的教學中要準確定位多媒體教學，始終將多媒體教學作為一種輔助教學模式，在課堂，師生之間的交流互動還是必不可少的，不可過于依賴這種模式，要在充分發揮出多媒體教學優勢的前提下，引導學生針對問題進行發散思維，開拓自己的解題思路，做到一題多解，舉一反三，充分利用多媒體教學激發學生的學習積極性，培養學生主動思考問題、解決問題的能力，切實提高學生的思維能力和學習效率.

2.充分利用多媒體教學的優勢將數學問題化難為易.多媒體教學的優勢可以將復雜煩瑣的問題變得簡單明了，非常利于學生找出問題的癥結所在，提高學生理解問題、解決問題的效率，減輕學生的學習負擔，提高教學效率和課堂利用率.同時，這種方式改變了原本枯燥乏味的課堂氣氛，通過將問題化難為易增強了學生學習數學的自信，極大地促進了學生學習的積極性以及學生對于學習數學的興趣，提高了學生的學習效率.此外，教師在利用多媒體教學時一定要結合傳統教學模式，不可一味地依靠多媒體教學，加強與學生的互動，引導學生主動動腦思考問題，從而有效地利用多媒體教學來開發學生的思維能力.

3.創設情境模擬教學方式，提高學生的學習興趣.小學時期的學生對于各種東西都充滿了好奇心，對新鮮事物接受能力強，在教學中教師要善于利用這一特點，在課堂上利用多媒體技術針對教材進行情境模擬，使內容生動直觀地展現在學生面前，既便于學生理解問題，還能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率.同時，傳統的教學模式過于枯燥，不定期地開展情境模擬教學，能夠活躍課堂氣氛，充分發揮學生的想象力，開拓學生的思維能力，并且提高學生對學習數學的興趣.

三、結語

在小學數學的教學過程中，要充分將傳統教學與多媒體教學相結合，充分利用多媒體教學的優勢將數學問題化難為易，并通過創設情境模擬教學等方式，開拓學生的思維，提高學生的學習興趣.

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