探究教學新模式，促進高中學生數學思維的發展

郭振亮

【摘要】隨著新課程改革進程的不斷深入，高中數學教學模式、教學方法均發生了很大的改變，傳統灌輸式、填鴨式的教學模式已經無法適應新形勢下新課程標準的要求，這樣的背景下，必須積極探索高中數學教學新模式，促進高中學生數學思維的發展.

【關鍵詞】教學新模式；數學思維；高中數學

高中數學教學過程中，教師應當對教學策略進行優化與改進，以學生的實際情況為主要根據來組織教學活動，提高學生的學習熱情與學習積極性，引導學生積極進行思考，實現數學思維的發展.

一、應用分層教學法，促進學生的全面發展

教師是高中數學教學過程中的引導者，而學生在高中數學教學過程中占據著主體地位，兩者共同參與高中數學教學活動.由于受到各種因素的影響，學生在知識基礎、學習能力以及智力水平等方面存在著很大的不同，學習過程中學生掌握新知識的速度、程度也存在很大的差異.針對不同學生之間存在的差異性，教師應當做到因材施教，采取分層教學法，層次不同的學生，教師的要求也要有所不同，最終使所有學生都能在原有的基礎上得到進步與提高.進行分層教學的時候，教師可以綜合考慮學生的知識基礎、學習能力以及智力水平，將其分成三個層次，即優、中、差，并給予不同的學習任務，分層次、分階段地完成教學目標，最終使所有學生都能得到發展與提高.應用分層教學法，以學生的實際情況作為出發點與立足點來開展教學活動，促使學生之間互幫互助，讓學生更好地掌握學習方法與基礎知識，在學習過程中不斷得到發展，最終能夠大大提高高中數學課堂教學效率[1].

二、有效應用多媒體，提高學生的學習興趣

高中數學教學過程中，適時、適當地應用多媒體進行教學，有利于提高教學效率與教學質量，也能夠使學生在有限的課堂時間內學習更多的數學知識，有利于實現學生學習效率的提高.數學是一門抽象的學科，包含著諸多抽象的數學概念，為了使學生更好地理解抽象知識，就要為學生建立直觀、清晰的教學情境，多媒體在高中數學教學過程中的運用，為直觀教學奠定了良好的基礎.把抽象的數學知識運用多媒體制作成教學課件，將學習內容直觀地展現在學生的面前，有利于學生更好地理解和掌握知識，能夠有效提高學生的學習興趣[2].需要注意的一點是，教師在利用多媒體建立直觀教學情境的過程中，應積極采取有效的措施激發學生的學習積極性與學習主動性，讓學生能夠進行深入思考，在多媒體的引導下讓學生從多個方面、多個角度理解與認識數學知識，發展學生的數學思維.

三、應用合作學習模式

高中數學教學過程中，教師應當注重激發學生的主體意識，使學生樹立正確的自主學習、主動探究意識，讓學生積極地進行思考與探究，并進一步深化學生對數學知識的認識與掌握.不僅要讓學生通過閱讀教材內容進行自主學習、自主探究，還要讓學生進行合作學習.將學生分為不同的學習小組，合作學習過程中，針對自主探究的時候遇到的問題，小組成員積極展開討論，互相幫助、互相啟發，從而能夠有效解決問題，這也有利于提高數學教學效率.需要注意的是，進行合作探究的時候，教師應當積極引導全體學生參與討論，讓學生將自己的看法、自己的想法大膽地發表出來.通過進行討論，學生就可以從多個方面、多個角度上理解、認識數學理論知識，如此，學生數學思維不管是深度上還是寬度上均可以得到很大的發展.進行合作學習的時候，教師必須充分考慮教學內容的難度，避免出現形式主義的弊端，以使學生得到真正意義上的發展與進步.

四、實現教學生活化

數學知識與學生的日常生活息息相關，學習數學知識的主要目的便是靈活運用這些學到的數學理論知識來解決日常生活中遇到的問題，這就需要培養與提高學生對知識的實際運用能力.高中數學教學過程中，教師應當轉變陳舊的、落后的、傳統的教學觀念與教學方法，將學生的認知結構當作出發點與落腳點，在教學過程中有機結合生活實例，充分激發學會的求知欲望.相比較于初中數學，高中階段的數學在知識量上大幅度增加，抽象性也更強.因此，教師如果能夠在教學過程中將學生熟悉的生活實例引入進來，在生活情境中讓學生學習數學知識，就可以有效調動學生的學習興趣與學習積極性.有機結合生活實例與數學理論知識，有利于提高學生的學習興趣，使學生積極地參與到學習中去，讓學生在自主探究的過程中學習抽象的理論知識，也有利于提高學生對知識的實際應用能力.

五、在高中數學教學過程中滲透數學思想，促進高中學生數學思維的發展

高中數學教學過程中，教師不僅要注重加強對數學理論知識的傳授，更要在此基礎上滲透數學思維，以促進學生數學思維的發展.數學創新教學模式下，教師應當有機結合教學活動與數學思想方法.首先，教師應當對數學思想方法有一個良好的認識與掌握，以便于在教學過程中實際應用數學思想方法，幫助學生正確認識數學思想.其次，在通常情況下數學思想方法是從具體到抽象的，且往往依托于數學教學活動，除此之外還要經過滲透、理解、應用以及反思階段，最終再有選擇性地對不同的課程采取相應的教學策略.在高中數學教學過程中滲透數學思想，使學生在解決問題的時候運用數學思想，不僅有利于提高學生解決問題的效率，還有利于提高學生對數學知識的實際運用能力.

六、結語

新課程標準理念下，積極探索高中數學教學新模式，給予學生以積極的引導，讓學生在主動探究、自主學習的過程中掌握知識，促進學生數學思維的發展，使學生能夠以創新的、發展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題，最終實現高中數學教學質量的提升，促進學生的全面發展.

【參考文獻】

[1]張灼.創新教學模式，促進思維發展——淺談如何提高高中生的數學思維能力[J].學周刊，2016（24）：215-216.

[2]盧建玲.高中學生認知特點與數學校本課程的實踐向度[J].桂林師范高等專科學校學報，2015（04）：192-196.