巧用交電子白板，突破小學數學教學難點

張營

【摘要】將交互式電子白板引入小學數學教學，是小學數學教學模式的一次重要突破.筆者通過分析交互式電子白板的功能，結合當前小學數學圖形與運算教學特點，對交互式電子白板在小學數學教學模式優化方面提出一些建議.并結合交互式電子白板的記錄與保存功能，提出了教學回顧與總結的新方式.

【關鍵詞】小學數學；交互式電子白板；教學

一、前言

交互式電子白板是利用交互式電子白板、投影儀、計算機、應用軟件等先進設備組合而成的新型教學工具.教師通過對計算機的操作，可通過交互式電子白板呈現任意想要講授的內容，方便、快捷、具有靈活性；交互式電子白板相較于傳統的黑板寫、畫等方式更簡單省時.交互式電子白板便捷的特性可以促進學生與教師之間的互動，優化學生與學生之間的互動，從而帶動課堂氛圍.這樣，便激發了學生學習的樂趣.因而，交互式電子白板以其表現內容豐富、靈活性強、信息傳遞快等特點，很快便受到學校教育的歡迎，各個學校相繼引入設備，迎來了交互式電子白板教學的春天.

二、創設情境，優化圖形教學

創設情境是圖形教學的難點，因交互式電子白板具有可拖曳性、可書寫性、可繪圖性等功能，給圖形教學提供了便利.在教學時，聚光燈一經照射，交互式電子白板便可在課堂上展示生動的演練，方便學生和教師之間的互動.如，學生對立體幾何等不能迅速理解的內容，通過交互白板的可移動性和可旋轉性，能迅速掌握難點.交互式電子白板使圖形難點變得更加簡單，能夠提高課堂的效率，學生學習的自主性也得到顯著提高.而且，交互式教學豐富多彩的內容，帶給學生自主探究、合作學習的機會，讓課堂變得更加有活力.

有一次在“平移和旋轉”課上，筆者先在黑板上演示如何平移，開始教學內容的較為簡單，學生還能夠明白是如何平移的.但隨著課程的深入，其抽象性就使得學生難以想象.這時候，教師可以讓學生用交互式電子白板的拖拽功能進行創設情境，經過自己在電子白板的方格上親手拖拽虛擬物體，學生可以高效理解圖形的平移.學生都認同這種以交互式電子白板為輔助的互動交流學習形式，這使他們很快地掌握了教學的重、難點，而且形式靈活、有趣，學習效果很好.

三、仿真實驗，優化運算教學

小學運算是小學數學教學中的重、難點，合理將交互式電子白板技術運用到小學數學教學中，無疑給教學帶來更多便利.數學具有抽象性，小學生理解能力有限，很難一點就通，因此，利用交互式電子白板技術的“模擬”技術，進行授課，可有效地解決學生難以理解的問題，不僅能夠提高教學效率，也能夠帶動學生學習的積極性，學生通過自主探索學習，既增加學習興趣又吸收了教學難點.有了交互式電子白板輔助教學后，教師可以有更多的時間和學生進行互動，學生一旦有不懂的地方，教師就讓學生自己手動演練，充分發揮了交互式白板便利的作用.

例如，教師在講解“倍數”時，可以引導學生們在交互式電子白板上擺方塊.首先，教師耐心地講解4乘2，就是兩個4相加；然后，引導學生在交互式電子白板上擺出了二排方塊，每排四個方塊.然后，教師耐心地講解4乘3，就是3個4相加；然后，引導學生在交互式電子白板上擺出了3排方塊，每排4個方塊.通過這樣直觀而操作簡便的交互式電子白板教學，學生很快理解了“倍數”的意思.學生們興高采烈地上前演示，通過親手演練，學生的積極性提高了，對數學知識也更感興趣了.交互式電子白板給數學教學帶來了更多便利，學生學習知識來更加主動，課堂交流互動明顯增多.

四、保存功能，優化回顧與總結

交互式電子白板不同于傳統的多媒體設備，具有保存信息功能，它可運用其記憶功能，將教師與學生互動教學的內容保存下來.這給教師教學提供了極大便利，教師可將教學重、難點記錄下來，如果學生有疑難，教師可以反復播放之前內容，并對知識進行簡單補充和匯總，使學生掌握的課程內容變得更扎實.

交互式電子白板具有許多優良的特點，它能將圖片、文字、聲音、影像等保存起來，是非常有價值的功能.因學生學習內容較多，難以實現將所有知識都掌握扎實，因此，教師可利用交互式電子白板的記錄功能，將之前教學內容記錄下來，以備復習之用.教師通過播放之前的教學內容，使學生快速回憶起之前遺忘的知識，能夠促進學生反復記憶.在循環播放重、難點內容時，學生可有效地回憶起自己不會的內容，將知識點串聯起來，不僅給教師教學帶來了便利，也讓學生對知識的掌握更扎實.

五、結束語

交互式電子白板于小學數學教學中的合理應用，能有效優化小學數學教學模式.小學數學教師可以利用交互式電子白板創設情境，優化圖形教學；小學數學教師可以利用交互式電子白板仿真實驗，優化運算教學；另外，交互式電子白板的保存功能，可以優化回顧與總結過程.如果能合理運用交互式電子白板，小學數學教學將走向更輝煌的每天.

【參考文獻】

[1]黃吉雁.靈動課堂心隨其動——小學數學課堂電子白板應用例談[J].中國信息技術教育，2014（1）：49-50.

[2]姚金國.小學數學運用電子白板進行探究性學習的探討[J].小學教學參考，2014（4）：45.

[3]彭海紅.小學數學課堂電子白板的巧妙運用[J].中小學電教月刊，2016（4）：61.