學案式教學模式在初中數學教學中的應用研究

張喆

【摘要】在現代的教學改革中，不斷地推進素質教育的進程，教育教學的重點從教轉換到學，以提升學生的自主學習能力，提高學生在學習過程中的學習效率.學案式教學是教學模式轉換的一種適應時代發展的良好模式，對初中數學教學起到積極的作用.本文通過對學案式教學模式的理論研究，深入地了解其內涵，希望能夠對初中數學教學的長遠發展有積極的促進作用.

【關鍵詞】學案式教學；初中數學；應用

在現代的初中數學教學中，數學科目難度有了很大的提升，學生在學習的過程中會遇到很多方面的問題，傳統的填鴨式教學已經不能夠在現代化教學中發揮到實際的作用，優化教學模式，轉換教學模式才能真正地促進數學教學的良好發展.學案式教學模式全面地了解分析初中生的年齡心理特點和思維能力，在此基礎之上調動學生的學習樂趣，發揮學生的自主學習能力.

一、學案式教學的理解和實施的教學意義

傳統的教學模式是教師根據教科書和自己的教學經驗編排出自己的教學方案進行教學，叫作教案書式教學，在這個過程中教師是教學的主體，學生成為教案式學習的被動者，被動地接受學習，而學案式教學是教師在課程要求的前提下，根據教科書，結合初中學生的現階段學習水平和經驗，編制一個包含學習內容、學習目標以及學習方式引導等多方面的學習方案，突出在教學過程中“學”，以學生為主體，充分發揮學生在學習過程中的自主學習能力，培養學生的主觀學習能力.在學案式教學的過程中，需要教師對學生進行指引和把控，體現在教學過程中的教學方向.學案式教學在教與學的過程中，培養了學生的自主能力，鍛煉學生的思維能力和思考方式，同時，在學生思考的過程中去尋找適合自身的學習方法和方式，提高自我創新能力.

二、學案式教學模式的應用

1.學案式教育模式在初中數學教學中的應用，要以學生為重心，調動學生的學習樂趣，激發學生學習的興趣和好奇心，好奇心和求知欲會讓學生更加地投入到自主學習中去.在上課前，教師要制訂相應的學習計劃和目標，并把計劃和目標告知學生，讓學生了解.根據相應的教學條件設施和教學環境對教學內容進行不同的教學方式，例如，教師可以根據學生的不同的學習水平進行分組，每個組都要有不同層次的學生，鼓勵學生積極地參與到學習中去.

2.教案是教師教學中的重要參考，是一種比較保密的資料，而學案則是學生和教師共有的一種教學資料，在課堂開始前，學生可以通過學案進行了解課程，可以進行課前的預習，同時，教師可以根據不同的課程創造不同的學習環境.例如，學習三角形的過程中，教師可以讓學生在生活中發現三角形或者自己動手去制作三角形，比如，在現實生活中舉例哪些是三角形，也可以利用紙張去折疊三角形，如何利用紙張折疊等腰三角形、等邊三角形等.如果是新課程的學習，可以讓學生在預習過程中，明確自學的學習目標，記錄自己的疑難之處，這樣就可以充分利用時間，提高學習效率，自我學習的時間不能過長，教師要控制好學生自學的學習時間.

3.學案式教學中，課堂自學結束后，教師可根據課程要求和課堂自學目標讓學生在課堂上討論，討論在學習中遇到的問題，不同的學生會有不同層次、不同方面的問題，通過課堂的討論，一些學生的疑難問題在討論的過程中會得到解答，同時，也會加深對問題的記憶，鍛煉學生的思考能力，教師可以根據學生的討論，針對不同的問題進行分類規整，對于課堂中本次課程的重點問題教師可以引導學生重點討論，讓學生各抒己見，充分了解學生在重點課程中遇到的難點、疑點.

4.在學案式教學的模式中，教學的重點是對課程重點內容的講解和突破.通過課堂討論，教師從學生的討論和反饋中得到疑難的問題和學習難點，對于這些知識點進行重點的講解.對于一些抽象性、概念性比較強的內容可以運用學案式教學模式進行案例式的講解，讓學生在案例中輕松理解內容，提升學生在課堂的學習效率.學案式教育模式中教師可以根據具體情況進行講解分析，例如，在學生討論的過程中遇到的一些疑難問題和難點，教師也可以加入討論，進行指引性的講解和分析，培養學生的自我思考能力.在課堂講解結束后，教師可以讓學生以小組為單位進行學習總結，總結學習目標的達成以及在學習過程中在疑難問題的發現和解決中自己的收獲.教師在學案式的教學中是指引者，引導學生學習過程中不偏離教學目標，解答學習過程中的疑惑，讓學生在學習中處于主體地位，充分發揮學生對于知識的求知和對新鮮事物的好奇.在課堂的最后，教師應該對于這次課堂進行總結，根據學生的自學、討論進行不同層面的總結，如果討論和講解后學生對于知識的理解良好，總結應簡潔明了，對于一些重點進行深入總結，最后，教師應該有針對性地布置一些課后題讓學生去獨立思考完成，以達到對于知識點的理解鞏固，培養學生獨立思考問題、解決問題的能力.

三、結束語

總而言之，學案式教學是一種新的教育教學模式，能夠從學生的自身情況出發，提升學生的學習效率和課堂時間的有效利用率，提高現代初中的數學教學質量.為了呈現出學案式教學對初中數學教學的良好效果，本次是從理論方面進行的了解和探究.學案式教學的模式中，教師還應該結合教材和學生的不同的學習水平和學習情況進行學習目標的制訂，以此為基礎對學生進行指導學習，提升初中數學的教學質量水平，提高學生的綜合素質.

【參考文獻】

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