淺談如何在初中數學課堂教學中培養學生創新意識

李虹

摘 要：數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑地、主動地、富有個性的學習。在數學教學中如何培養學生的創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效方法和途徑，顯得越來越重要。

關鍵詞：數學教學；創新能力；興趣

新世紀的教育出現了一系列新的變革，培養高素質的富于創新精神和能力的人才，已經擺到了一個突出的位置上。我國已逐步由應試教育轉變到全面實施素質教育，其核心價值目標也正是教育對人的創新精神的培植和創新潛能的挖掘，而創新教育正是創新人才和創新思維產生的源泉。現代數學教學的主要目的和任務早已不再是簡單的知識傳授及方法傳導，而是通過數學教學在掌握知識和方法的同時培養學生的各種思維能力，尤其是創新思維能力。如何培養學生創新意識和實踐能力，做到學數學、用數學，全面提高學生的數學素養，是擺在一線教育工作者面前一項迫切且艱巨的任務，也成為當前數學教師積極探討的研究課題。

一、概述創新能力的概念

創新能力是指通過超常的眼界或者方法來觀察、分析問題，并且針對這些問題而提出幾點與眾不同的有關有效建議以及解決問題的程序，而這些解決問題的建議以及程序等對社會以及經濟而言具有一定的價值。創新能力包括以下幾點因素，即智力方面的因素與非智力方面的因素，其中智力方面因素包括注意力、記憶力、觀察力、操作能力等，而非智力方面的因素包括：情緒、興趣、意志等，在中學教學階段中，正是鍛煉學生們創新能力素質的最佳階段，尤其此階段的學生們具有著強烈的求知欲，并且他們對教學內容具有著較高的理解力與學習力，因此，在中學教學活動中培養學生們創新能力能夠獲得最大的成效。此外，數學學科是一門擴散思維能力的最佳課程，并且它能夠有效鍛煉學生們思考問題與解決問題的能力，因此，在中學數學教學活動中培養學生們的創新能力具有著特殊的優勢，故數學教師需要將培養學生們的創新能力作為教學重點，從而有效提高學生們的綜合素質能力，進而使得學生們將來能夠適應社會經濟發展的需求。

二、建立新型師生關系

首先，要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上老師是主角，大多學生是觀眾、聽眾的舊地教學模式。教師應以訓練學生創新能力為目的，保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。

其次，集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。使學生在輕松環境下，暢所欲言，各抒己見，學生敢于發表獨立的見解，或修正他人的想法，從而在學習過程中，培養學生集體創新能力。

三、創新意識的培養和提高

1.學生渴求未知的、力所能及的及感興趣的事物，培養學生創新的興趣

興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中出示恰如其分的出示問題。問題是學生想知道的，這樣問題會吸引學生，可以激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學，而思維，并提出新質疑，自覺的去解決，去創新。

例如：“配方法解一元二次方程”這節中，我創設如下的問題情境：在地震中一條河流產生了堰塞湖，會對下游產生危害，現在排除險情需要開鑿400米長的泄洪渠，已知泄洪渠的截面為梯形下底是上底的3倍，高和上底長度相等，預計需挖土石方總量約為15000立方米求所挖泄洪渠的上底長度是多少米？從實際問題的引入這大大激發了學生的學習興趣，下面的教學環節得以順利展開。

2.根據滿足學生好勝的心理，培養學生創新的興趣

學生都愿意得到夸獎和贊揚，如果在學習中經常遇到失敗和挫折，會對學習逐漸失去信心，教師設置有梯度的問題，創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對于增強信心和提高他們的創新能力是有必要的。比如：針對不同的學習層次學生開展制作常見幾何體等活動，開展一日一題，讓學生自己出題自己講，制作單元總結手抄報，優秀的在教室里展示等，展開學生想象的翅膀，發揮他們各自的特長，學生自我在活動中得以充分展示，找到實際生活與數學的結合點，感受自己成功的喜悅，勝利的心理，體會數學給他們帶來的快樂，培養創新的興趣。

四、教學教師需要科學指導學生們積極參考數學教學活動中

學生們創新能力的培養，一方面需要數學教學教師的指導，另一方面還需要依靠自身的自主學習，同時，還需要將所學的內容主動投入生活實踐中，對周邊的事物進行多觀察、多思考，從而對周邊的事物提出幾點優化對策，例如：根據教學教師所講解的數學理論知識以及公式應用來對周邊事物進行思考與推斷，從而找到最佳答案。綜上所述，學生們需要主動參與到數學教學活動中，并且多對周邊的事物進行觀察與思考，從而以提升自身的創新能力。

總之，教學是培養人的創造性素質的最佳途徑。教師要根據學科特點和學生實際，把握知識與創造能力培養的結合點，適當鼓勵學生進行創造性學習，主動發展自己的創造性素質。這樣，學生的創造精神和創新能力就會在數學教學中得到培養。

參考文獻：

[1]梅李宏.淺析初中數學如何滲透數學思想和數學方法[J].中學生導報：教學研究，2014，30.

[2]燕春燕.數學創新能力的培養 需要扎實的數學基礎[J].湖南教育：數學教師版，2016，03.