改進農村小學語文課堂教學效率的策略與方法研究

曹曼

【摘 要】小學教育中語文有著極其重要的作用，作為所有學科的基礎語文教育的質量直接影響到一個學生的未來人生發展，所以必須要盡可能提高小學語文教學的質量，尤其是在鄉村，小學的學生只有學好語文，才能夠樹立正確的人生觀價值觀為以后融進入更大的社會環境打好基礎；鄉村小學語文教學對于學生有怎樣的重要作用，鄉村小學語文課堂教學中存在的一些問題，如何提高教學效果效率的策略都是本文主要進行探討的。

【關鍵詞】課堂教學；教學效率；興趣培養；提高改進

一、農村小學語文教學現狀

（一）教育方式模式化

教育模式還是較為僵硬傳統的模式化教學、“填鴨式”教學目的性強，但是已經不適應如今的教育大環境。如今很多的語文教師在教育過程中還是照著語文課本簡單的“照本宣科”，一樣的簡單進行背誦聽寫只會讓學生對語文產生一定的厭惡情緒影響教學的效果。

（二）家庭教育缺陷

鄉村中小學大多數來自農村的學生家庭教育空白，這也就給學校的教育，尤其是情感教育帶來了很大的挑戰。語文是對學生進行情感教育作重要的手段但是也必須要與良好的家庭教育進行有效的配合，因為很多農村家長雖然支持教育事業但是對教師的工作缺乏理解也就不能夠進行有效的配合，降低教學效果。

（三）鄉村中小學實踐教學物資設備也較為缺乏

對于初學語文的小學生可能難以直接從文字中就領悟到閱讀的樂趣，所以課本中的圖片有時候也會成為學生興趣的重點，但是這些是遠遠不夠的；語文教學很多時候需要結合投影教學、結合電影教學才能夠加深學生對于文字本身的記憶與理解，并且課文中很多內容都是節選內容必須要讓學生盡可能的接觸文章全貌對于學生學習才有幫助；但是鄉村小學相應的電子教學設施是相當缺乏的，很多的文獻資料是遠遠不能夠滿足教學要求的，就算是相應的文獻圖書有庫存但是一本兩本的數量根本無法滿足學生借閱的需求。

（四）教師缺乏，年輕教師流動性大鄉村中小學能夠給年輕教師發展的空間是有限的，很多的教師希望獲得更大的發展機會就會選擇到更大的學校。雖然教育部門會每年輸送一定的剛畢業年輕教師到鄉村學校來工作，但是年輕教師隊伍流動性大不便管理，同時，管理人員也始終處于不足的狀態。所以說教師人員問題也是如今鄉村小學語文教育的困境之一。

二、提高農村小學語文課堂教學效率的策略與方法

教師應注重學生綜合學習能力的培養。重視基礎知識與基礎技能的培養。所以，不斷激發學生的學習潛力，將學生的心動、腦動和想學、會學結合起來，同時，還要利用多元化教學資源，來實現提高課堂效率的目標。

（一）提高備課、學生預習的有效性

常言道：“凡事預則立。不預則廢” 。教材是課堂教學的重要組成部分，是提高課堂教學效率的重要手段。因此，教師要提高課堂教學效率，必須吃透教材和學生，才能在課堂中把生動的一面在課堂教學當中體現出來，調動學生的積極性，更好的達到課堂效果。 課堂效率的根本在于學生自身能力的提升，因為課堂也好、學習也好，學生永遠是第一要素。因此，要想真正提升效率，就要讓學生主動融入到真正的學習環境中。

（二）營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，提高學生課堂參與的積極性

1.構建和諧的師生關系。實踐教學中，教師應適當摒棄“師道尊嚴”的傳統觀念，以和藹可親、關懷備至的態度對待學生、幫助學生、愛戴學生；不帶著有色眼光去看待成績參差不齊的學生，而是注重挖掘學生優點并加以強化，讓學生體會到老師對他的欣賞和關注，尊重學生、鼓勵學生、信任學生。從而為學生創造一個充滿和諧與溫暖的課堂學習氛圍，讓學生在輕松愉悅的環境中樂于學習。

2.融入愉悅的教學情感。教學情感是感染學生、引導學生的重要要素。課堂教學中，教師以愉悅的教學情感開展課堂教學不僅能消除學生的緊張感、壓抑感和疲倦感，還能激發學生相應的積極情緒體驗，使學生在愉悅的、情緒高漲的氛圍中產生強烈的求知欲望和知識的自我構架意識，進而提高學生課堂學習的積極性。

（三）多元化利用教學資源

1.多媒體技術與小學語文教學的有機結合，激發學生學習的興趣

學習知識的過程都是從感覺器官開始，由于小學學生自身閱歷尚淺，又處于比較好動的年齡階段，而傳統教學模式，就是灌輸式教育，通過單純的讀、寫和說給學生灌輸知識，大大降低了學生學習語文的積極性。然而，通過多媒體技術輔助語文教學，在課堂中能夠把書本中靜態的死知識，變成圖像和視頻等多種動態形式展現在學生面前，不僅激發了學生學習語文的興趣，還提高了學生學習的積極性，這也使得多媒體技術廣泛應用在小學語文課堂教學當中。在新課改的大背景下，根據調查結果顯示，多媒體技術能夠改變學生學習的方式，讓學生積極、主動的參與到學習當中。將多媒體技術應用在小學語文教學中，能夠充分的表達出教學的內容，化抽象為具體，把書本中的文字變成圖像或者音頻，進而完成教學的目標。

2.通過多媒體教學，能夠因材施教，突出學生學習的主體地位

多媒體應用在教學中，是為了給學生提供更豐富的教學內容，給學生提供一個獲取知識的簡單途徑，改變了傳統教學中單一的教學模式，豐富了教學的方法，讓教學模式多樣化，體現出學生是學習的主人，是學習的主體者。通過多媒體技術，能夠對學生進行分組輔導和個別輔導，進行因材施教，從而發揮出學生學習的積極性，提高每一個學生的成績。而且，老師通過多媒體技術，還能夠掌握學生學習的效率，及時進行教學課程的調整，給學生提供更多的學習空間，讓學生在最短的時間里學習到最多的知識。

三、結束語

總之，教育是人類的一種普遍的、永恒的、必要的社會現象，我們應認真研究教育的根本理念，改變課堂教學模式，充分調動學生的積極性。在新形勢下，我國農村小學語文教學中還存在諸多問題和不足，教師要轉變教學理念、豐富教學方法，積極提高自身的業務水平和綜合素質。只有這樣，才能有效提高農村小學語文的教學質量。

參考文獻：

[1]陳靜.小學農村語文教學目標的理性探尋[J]；吉林省教育學院學報（下旬）；2013年08期.

[2]程穎儀.談新課程背景下農村小學語文教學目標設計陳述——與王萍英老師商榷[J]；語文月刊（學術綜合版）；2009年06期.