游戲教學法在小學英語教學中的應用體會

陳莉

【摘 要】英語的學習需要良好的基礎，而小學英語正是打下這個堅實基礎的關鍵，但小學生們正處于一個好動的年紀，好玩是他們的天性，為了能夠增加他們對英語學習的興趣，促使他們養成積極好學的習慣，游戲教學法正被應用到小學英語教學當中。本文通過探索游戲教學法的的理論研究，分析其在小學生的英語教學中的應用現狀與應用。

【關鍵詞】游戲教學法；小學英語教學；應用

自從我國加入WTO之后，英語教學開始備受重視，小學英語是英語教學的基礎階段，其教學質量直接影響著學生的后續發展，為此，必須要采取科學有效的措施提高小學英語教學質量。但是，在各類因素的影響下，小學英語課堂教學質量普遍不高，學生缺乏學習積極性，嚴重制約了學生總體水平的提升，如果應用游戲教學法，則可以很好的改變這一現狀。

一、游戲教學法的特點分析

游戲教學法非常符合幼兒階段的孩子的認知特點，可以讓枯燥的理論知識變得趣味、生動，游戲教學法兼具教育與游戲的特征，可以有效培養學生的價值觀、情感態度與知識技能，將游戲教學法應用在小學英語教學中，能夠讓學生充滿興趣的去學習。目前，游戲教學法在小學階段的應用成效已經得到了教育界的認可，游戲教學法有著突出的功能性與目的性，任何游戲類型的應用，都可以取得相應的目的，在寓教于樂的過程中幫助學生掌握所需的英語知識。從游戲教學法的規范性與競爭性角度來看，利用游戲，還可以鍛煉學生的合作意識與團隊意識，有些游戲難度較高，學生需要通力合作才能順利完成，這無疑又鍛煉了學生的合作能力。

二、游戲教學法在小學英語教學中的應用分析

（一）創設趣味性的游戲情景

小學英語教學游戲的設置都需要以教學目標的實現作為依據，根據教學內容來設計多元化的游戲類型，在游戲中引入話題。在游戲之前，教師就需要為學生說明規則，保證游戲開展的公正性與公平性，而教師自身，則要發揮出引導者的角色，那么學生，則是學習中的“體驗者”、“操作者”，讓學生真正成為學習的主人，自由發揮。

如，在物價這一課的教學中，可以使用“How much is it？”、“Can I help you？”等句型，讓學生提前準備好物品，設置出一個小型商店，以小組為單位來引導學生購物，展示購物場景，練習重點句型，這些場景可以讓課堂教學內容變得豐富多彩，讓學生以全新的精神面貌投入學習。

（二）提升游戲教學的趣味性

游戲教學工作需要具備趣味性，才能夠保證教學質量，如，在英語句子的學習中，可以說出“Close your eyes”、“Touch you hesd”等，學生聽到此類指示之后，要及時做到動作，快速完成，這種趣味性較高的游戲活動，讓學生對英語學習充滿著濃厚的興趣。而在情景對話教學中，可以讓學生根據自己的特長進行角色扮演，盡可能的讓每一個學生都參與進來，這樣可以有效活躍英語課堂的教學氛圍，優化英語教學的質量。

（三）精心設計游戲活動

作為教師，要善于動腦，不能總是使用傳統的游戲形式，要主動的進行設計、翻新，給學生呈現出耳目一新的感覺。尤其是在學生的學習陷入僵局后，一個生動有趣的游戲可以有效調動學生的參與興趣，要提升課堂游戲教學的應用效果，需要把握好游戲教學的應用時機，科學安排教學時間。作為英語教學活動的主導者，教師要幫助學生養成科學的學習習慣，提升他們學習的自主性與積極性，寓教于樂，創設出平等、互助的學習氛圍，提高學習效果，實現雙贏目的。

此外，教師要打破傳統教學模式的束縛，運用創新的手段激發學生興趣。創造力進入課堂是教師進行教學的必然要求，它不僅促使學生學習到知識，更激發學生的創造性思維。例如，對于那一些比較難讀的字母，容易讓人產生混淆的單詞以及句子可以通過“傳耳語”等游戲進行教學。在“傳耳語”的過程中，教師可以現將學生進行分組，然后把一個小知識的通過耳語告訴給各個小組的首位同學，不斷傳遞，再讓最后一位同學復述一下，最后教師再點評各個小組的回答。相對來說，這個游戲對學生記憶力、表達能力的鍛煉也是有益無害的。

（四）重視游戲教學的評價

進行評價的主要目的是為了進行診斷與評估，達到調整教學模式，提高教學質量的目的，對于游戲教學法的評價，教師要遵循客觀的教學規律，做到公平、公正、公開，著眼于學生的發展動態與教師教學質量的提升。在評價時，要善于挖掘學生存在的優點，多肯定、多鼓勵，對于學生的缺點，委婉的指出即可，讓學生學會挖掘優點、克服學習中的不足，實現進步與提高。除了要重視對學生的評價，教師也要加強自我評價，主動進行反思，看游戲教學的目的、設計與原則上，是否存在問題，為后續教學課堂積累豐富的經驗。

三、結語

總而言之，我們要改變傳統教學中那種僵化的教學模式，增加教學的靈活性，在游戲體驗的基礎上因材施教，教學過程中充分考慮學生之間不同的價值思維模式，運用創新的手段、多樣的模式、針對性的展現方法等手段將游戲教學法更好地運用在小學英語教學當中。

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