淺談高職院?；@球選項課教學中培養學生的學習興趣

關洪國

摘 要：籃球是體育形式的一種，是高校課程中不可缺少的一部分。所以，在高職籃球教學中相關教師要做好教學課程的設計、改善教學方法、完善教學目標、針對性的作出改革方案，以增強學生的學習主動性，不斷提高籃球水平。文章通過對高職籃球教學中存在的不足進行分析，提出了提高學生學習積極性的策略建議。

關鍵詞：高職院校；籃球課程；學習興趣

1高職籃球教學存在的不足

1.1教學缺少創新

受傳統教學的影響，我國籃球教學一直沒有較高的教學地位，使得學生沒有充分認識到籃球教學的重要性，進而沒有較高的學習興趣。另一方面，教師教學缺乏創新，多數教學狀態是：教師在課前點名，然后帶領學生跑步，隨后進行幾分鐘的籃球練習，剩余教學時間學生自由活動，這樣的教學形式，讓學生感到枯燥、無味，缺少創新，進而影響學生的學習興趣。

1.2學生較低的思想認知

在籃球教學中，一些學生經常逃避籃球訓練，認為籃球學習較為辛苦。因此，在思想上較為排斥籃球教學，尤其是在冬季教學中，室外溫度較冷，學生更加沒有較高的學習興趣。同時，學生認為自己的身體健康沒有問題。因此，沒有必要參與籃球訓練中。思想上的錯誤，也是導致學生缺少學習興趣的原因。

1.3學校缺少籃球教學投入

現階段，在我國教學中，學生理論文化學習較為注重，籃球教學沒有較高的教學地位。因此，學校在師資投入上缺少重視。使得一些籃球教學器材老化、器材丟失，學生得不到充分的練習，降低了學生的學習興趣。

2如何提高高職籃球教學中學生的學習興趣

2.1教師給予學生充分的關心，與學生成為朋友

第一，大學階段，98%的學生會選擇外地讀書，使他們離開自己熟悉的環境，并且要融入新的環境中，這時候就需要教師關心、引導，幫助學生盡快地融入到新環境中。

第二，給予學生充分的尊重。受身體素質、家庭教育的不同，學生在籃球學習中會存在較大的差異性。教師在面對這種差異性時，要懂得給予學生充分的尊重，切不可傷害學生的自信心。對較為內向的學生，教師要積極主動地溝通，在籃球教學中給予充分的關注，讓學生能夠敞開心扉，更為樂觀。

第三，教師以身作則。教師在教學時，需要起到表率作用。無論是在舉止行為還是外貌形象。教師在教學前，要設計好教學環節，進而能夠讓學生盡快地投入到教學中，注意引導學生的思想意識，調動學生的籃球學習熱情。這就需要教師在專業性上具有較高的水平，將其充分發揮在教學中，與學生建立和睦的關系，這樣有助于學生學習興趣的提高，為接下來教學奠定基礎。

2.2實行領悟教學法

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，籃球教學同樣如此。在實際的教學過程中要教會學生運用籃球技術的方法而不是單純的鍛煉幾個籃球動作，要將籃球的學習重點放在戰術與技術方面，將傳統模式下強調籃球動作學習的方式轉化為培養學生對籃球學習的認知能力上。教師在課堂中要將學習方法不斷灌輸給學生，促進學生學習的態度，指導學生如何去領悟團隊比賽中的戰術思想。先對學生進行一個戰術思想的培養，然后將學生分成組別，打破原來籃球動作的規范性與統一性要求，讓學生進行團隊之間的交流，利用已經學過的籃球技能進行比賽，在實戰中領悟戰術的重要性。教師要時刻觀察學生的動作，并不斷指出學生的不足之處，加以糾正，學生通過這種實戰的教學，不但能增強師生之間的交流，而且還可以提高籃球技術和籃球的學習能力。比如在實戰中的接球動作就沒有必要和訓練的時候那么標準，只需要很好的接住，不被別人搶斷這才是最主要的準則，使學生進行技術上的相互交流，增強團隊之間的默契，進而真正觸發學生提高籃球技術的欲望，培養良好的合作能力。

2.3豐富生動、富有激情的精講

在籃球教學過程中，要善于結合實際進行講解，而不是采用專業術語，完全的照本宣科，按照教材上一字不差的傳授給學生，這樣不僅不利于學生的記憶，也會使學生聽教師講解動作技術要領時產生“聽煩”的現象。例如在教學中傳球技術和跑動技術中，教師會講很多傳球高時候高低的注意事項和從身邊繞過應該如何如何，重點是什么，要領是什么，教師要精簡語言，例如“傳球于肩高”“繞過從身邊的”等生動豐富的語言進行表達，這樣不僅便于學生的理解，同時也便于學生對于動作技術要領的記憶，以此來激發學生在練習中的興趣。在教學中的實踐總結，結合教材內容總結出生動、豐富的語言并賦予激情的講解，不僅有助于學生對技術動作的方法要領的理解，而且也拉進學生與教師間的關系，也能很好的激發學生的學習積極性，使學生聽得懂，記得快，想得到，興趣高。

2.4場地、器械的多樣性和教具的應用

籃球教學的技術動作講解，組織練習時，學生通過反復練習加強對動作技術的掌握，在學習過程中，場地器材的布置直接影響學生的情緒和興趣，教學中教師通過對場地的布置和器械的選擇來來吸引學生的注意力和興趣，增加好奇心。教學中教師要善于靈活的運用教具，例如使用實心球、模型教具等多種多樣的輔助教具，時常給學生以新的刺激，不使從始至終都千篇一律，學生會單調芝味，缺失學習興趣。例如在教學中，在籃球場內，兩端底線分別放置一個小球門，用一個籃球，將球投進球門為獲勝。在游戲中不知不覺就將滑步、傳球進行了練習，對技術動作進行了熟練。同時，根據教學內容不一定要在規定的場地內，例如在操場跑步可以進行籃球抱球跑接力，田徑教學中的彎道跑可以進行圍圓圈跑等。如果不提前對場地、器械和教具考慮和布置，每次都是固定的場地，固定的教具，固定的示范、講解、練習三部曲，沒有一點的變化和改進，學生就會感覺到厭煩和無聊，失去了學習的興趣。

3結語

興趣是學習的關鍵，它能激發和引導人去努力的探索，直接促進學習效率的提高。作為高職院校的體育教師，結合自身的教學經驗，通過激發學生的學習興趣，更好的組織籃球教學，提升高職院?；@球教學的教學質量和效果。

參考文獻：

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海南省教育廳2016年教學改革資助性項目課題論文題目《高校體育校本課程資源開發利用與探索--以海南科技職業學院為例》項目編號：Hnjg2016