初中音樂課堂教學策略探討

胡曉艷

摘要：在初中音樂課堂教學中，教師應采用多種教學方法，豐富教學內容，引導學生學習音樂知識，鑒賞音樂作品，提高學生的音樂鑒賞能力和音樂素養，讓學生能夠像閱讀文字一樣細細感受每一個音符所表達的蘊意。本文探討了初中音樂課堂教學策略，以期提高音樂教學效果。

關鍵詞：初中音樂 課堂教學 策略

在素質教育背景下，國家教育部門提倡要學生德、智、體、美、勞全面發展，強調各個學校必須加強美術、音樂、體育等課程的教學，確保學生的個性化發展。在初中教育階段，創新音樂教學理念，豐富音樂教學形式和教學內容，提高音樂教學質量，對于培養學生藝術審美能力、音樂鑒賞能力，以及開發其語言功能具有積極意義。

一、創新初中音樂教學理念，強化學生的音樂基礎知識

在初中音樂教學階段，學生對音樂知識已經有了一定的了解，精神世界相對富足，已經具備一定的音樂審美能力，這時學習音樂，對開發他們感知能力和語言能力具有重要意義。任何課程的學習，都應該循序漸進，掌握基礎樂理知識，是音樂學習的基礎。因此，在初中音樂教學過程中，教師應該注重音樂基礎知識的教學，讓學生在掌握基本樂理知識后，以更加專業的角度鑒賞音樂作品。同時，教師還要重視音樂教學的實踐過程，加強學生的視唱練習，提高音樂教學的系統性。

在專業音樂學習的課程中，音樂簡譜、五線譜等是學習的第一步。初中音樂教學沒有追求專業化，但教師應教會學生基本的樂理知識和音樂鑒賞方法。如在學唱歌曲時，教師應先教學生唱簡譜，再教唱歌詞，讓學生能夠快速學會這首歌，加深對這一音樂作品的認識，逐步提升樂感。

二、倡導初中音樂教學形式多樣化，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是學習的不竭動力。初中音樂教師應倡導教學形式多樣化，利用學生的好奇心開展音樂教學，提高音樂教學質量。音樂是一門獨具特色的課程，本身就具有多種表現形式，所以在教學過程中，教師不應局限于音樂教材，而應充分利用學校獨特的音樂教學資源，創新課堂教學設計，運用多種教學形式，提高學生的音樂感知能力。

初中音樂教材的大部分曲目都能用不同的樂器演奏出來，別有一番韻味。因此，在初中音樂課堂教學中，教師可以利用多媒體向學生展示多種樂器演奏同一曲目的音頻。如膾炙人口的《搖籃曲》，其演奏樂器可以是鋼琴、小提琴、笛子，也可以是大合奏。另外，音樂屬于聽力感知范疇，舞蹈屬于視覺感知范疇，兩者經常以結合體的形式出現。因此，教師還可以讓學生觀看音樂作品的歌曲和舞蹈視頻，豐富學生的音樂感知形式，以多種感官加深學生對音樂的理解，讓學生感受音樂世界的奇妙多姿。

三、豐富初中音樂教學內容，培養學生的音樂感知能力

音樂，具有多種演奏形式和表達方式，它的內涵不僅存在于作品本身，它的知識廣度不止于樂符的拼接和曲調的變幻，它是時代背景下的一種藝術表達形式。在初中音樂課堂教學中，教師的教學內容除了音樂作品之外，還可以包括音樂電影、舞臺劇等。豐富的課堂教學內容不僅能激發學生音樂學習的興趣，而且能提升學生的音樂認知能力。

在初中音樂課堂教學過程中，教師可以引導學生深入挖掘音樂背后的知識，如音樂的發展歷程、音樂的演奏形式、優秀音樂作品背后的故事等。另外，教師還可以弘揚中華民族文化，與學生探討中國古典音樂的發展與流派，與學生一起聆聽《高山流水》《廣陵散》《十面埋伏》《梅花三弄》等著名音樂作品，并講述名曲背后的名人軼事。

很多影視作品中都有關于中國古典音樂的創作，教師可以給學生講解一些優秀的音樂作品，并展示給學生看，如《母儀天下》趙飛燕的鼓上舞、《臥虎藏龍》中《十面埋伏》的鼓舞，讓學生感受到中華民族音樂的魅力。

四、結語

音樂源于生活，又高于生活，是藝術的一種表現形式，人們可以通過音樂訴說自己的情感，可以通過音樂感受這個世界。在初中音樂課堂教學中，教師應改變教學策略，調動學生的學習積極性，培養學生的音樂感知能力，讓學生在鑒賞音樂的過程中豐富自己的精神世界。

參考文獻：

[1]王吟.多元音樂文化背景下如何提高初中音樂課堂教學質量[J].科教文匯（中旬刊），2014，（9）.

（作者單位：江西省南昌市第二十九中學）