辨析式教學在初中語文教學中的實踐

吳桂花

辨析式教學是指教師與學生雙方在閱讀之后，一起探討和溝通課文中存在的問題，并解決問題，其重點在于教師要與學生共同思考、積極溝通、認真實踐和總結。在這個過程中，教師不僅可以有效實現教學目標，拓展教學知識儲備，還能培養學生的思維能力和交際能力。

辨析式教學是我國現階段初中語文教學最新的教學模式之一，它能引導教師正確運用不同的教學方法和教學思想，提升初中語文教學效率。

一、辨析式教學在初中語文教學中的作用

1.豐富教師的教學方式

現階段，我國初中語文教材內容比較簡單，雖然也有一些經典美文，但學生不重視，也缺乏學習興趣。辨析式教學能為師生搭建一個良好的溝通平臺，促進師生溝通，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生自主學習的能力，從根本上提高初中語文教學的效率。

2.提高學生的綜合能力

語文教學是培養學生能力的重要途徑，辨析式教學包含“辨別”和“分析”兩個方面，學生能通過這一全新的教學模式積極思考，提高學習效率。另外，辨析式教學有別于傳統教學方式，它可以將經驗和感悟帶入初中語文課堂教學中，與教材知識相結合，調動學生的學習積極性。這樣一來，不僅在“辨別”過程中有效鍛煉了學生的思維能力與總結能力，還讓學生找到了適合自己的學習方法，提高了學習效率，有效豐富了學生的知識儲備，提高了學生的綜合能力，把初中語文變成學生喜聞樂見的學科。

3.加速初中語文的改革進程

隨著新課程改革的不斷深入，我國初中語文新課程教學取得了一定成果，但由于改革步伐小，導致語文教學改革仍然存在一些問題。目前，在初中語文課堂教學中，部分教師雖然一直強調素質教育，但在實施過程中，還是受到應試教育的巨大影響，不能有效運用全新的教學模式和教學措施，無法真正實現素質教育的教學目標。此外，許多教師仍然采用傳統的教學方法，學生只能死板地接受知識，導致學生無法真正理解和思考教學內容，只能生搬硬套，不利于學生思維能力的發展。

開展辨析式教學，能有效解決傳統教學的弊端，將學生作為教學主體，通過自主思考挖掘語文教學中的深刻內涵，培養學生活學活用知識的能力，激發學生語文學習的興趣，提高學生的綜合能力。

二、辨析式教學在初中語文教學中的實踐

1.感悟體驗方式

辨析式教學能有效調動學生自主思考和自主學習的能力。在初中語文教學過程中，教師引導學生投入自己的情感，促使學生真正感悟到課文中蘊含的深刻道理，有效幫助學生理解教學內容。另外，在感悟的過程中，學生應積極發揮想象力和創造力，在課堂上大膽表達自己的感受和體驗。這樣一來，不僅每位學生都能勇敢地表達出自己的觀點和意見，還能讓學生之間的不同思想相互碰撞，不斷地探索和掌握新的知識，提高他們的語文綜合素養。

2.多元化表達方式

傳統語文教學方式的表達方式主要有口頭語言表達和書面語言表達兩種，在初中語文學習過程中，學生已經熟練掌握了這兩種表達方式。但是，一成不變的表達方式導致學生缺乏創造力，總結不出自己的思想和感悟。在這一情況下，傳統語文表達方式急待改革。

辨析式教學的出現，能有效改變傳統教學的現狀，不僅能培養學生不斷思考的能力和感悟力，而且能讓學生在學會說和思考的過程中，大大提高語文表達的全新感受和領悟，有助于培養學生的邏輯思維。

3.發散思維方式

辨析式教學能有效培養學生思維的發散性，所以在開展教學活動之前，教師要認真備課，有效結合語文教材和學生的生活實際，促進學生發散思維，全方位地思考問題。這樣一來，學生能通過自己的思維分析和實際理解，整理出自己的觀點，從而強化自身的思維方式和學習能力。

三、結束語

辨析式教學可以有效升華學生學習的感受，提升學生的思考能力和總結能力。因此，在初中語文教學過程中，教師要有效引導學生形成自己獨特的思維見解，讓學生在學習過程中進行有效吸收，并在思考和學習過程中，激發學生語文學習的興趣，為學生今后更高層次的語文學習奠定良好的學習基礎。

（作者單位：江蘇省高郵市送橋鎮郭集初級中學）