借力英文報刊，促進高中英語閱讀教學

荊娟

摘要：閱讀在高中英語教學中占據(jù)核心地位，所以教師不僅要開展課內閱讀，還要引導學生進行課外閱讀，在教材的基礎上，借力報刊資源，擴大高中生的英語閱讀量，提高高中生的英語自主閱讀能力，從而讓高中生在多體裁、多話題的閱讀中綜合運用所學知識。本文論述了如何借力英文報刊促進高中英語閱讀教學，旨在提高高中英語閱讀教學效率。

關鍵詞：高中英語 報刊閱讀 閱讀策略

一、閱讀英文報刊的重要性

“教師用教材教會學生學”是新課程改革的核心理念之一，然而，很多高中英語教師都發(fā)現(xiàn)：學生英語閱讀能力的提升，常常受制于高中英語教材的局限性。高中英語課本閱讀材料的數(shù)量十分有限，文章也與學生的學習生活毫無關聯(lián)。可以說，英文課本的內容過于大眾化，材料結構過于單一是影響高中生英語學習興趣的重要原因之一。除此之外，高中英語教材更新速度緩慢，難以跟上時代的步伐，材料中的詞匯量也極為有限。在這樣的高中英語教學背景下，學生很難達到輸入語言的教學目的，導致影響高中英語教學質量。

閱讀英文報刊不僅能幫助學生更加準確地把握當今社會發(fā)展的現(xiàn)狀，而且英文報刊中內容豐富、有趣，如足球、電影、明星等，對學生的吸引力非常大，這是英語教材無法媲美的。這些內容豐富的題材可以極大地滿足學生多樣化的閱讀需求，激發(fā)學生的閱讀興趣，調動學生閱讀的積極性。

二、閱讀英文報刊對高中英語教學的作用

1.有利于提升高中生的英語閱讀能力

在高中英語教學過程中，培養(yǎng)學生的閱讀能力是一個重要環(huán)節(jié)。閱讀是一門語言所代表的文化輸出的主要方式，也是語言學習的基礎。在高中英語教學中，教師可以引導學生閱讀《中國日報》《21世紀報·中學生版》等英文報刊。這些英文報刊中包含的信息和討論的新聞都是當前最流行的社會熱點，比較適合高中生閱讀，如《21世紀報·中學生版》會注釋比較重要的單詞，能幫助學生更好地讀懂文章內容。另外，學生也可以找到類似的報道，與同學進行討論。

實際上，和閱讀教材內容相比，閱讀英文報刊更有意義，因為英文報刊上的內容更加貼近學生的現(xiàn)實生活，能引起學生的情感共鳴，而且學生能了解世界各地的新鮮事，不僅開闊了學生的視野，還提升了學生英語閱讀能力。

2.有利于擴充高中生的英語詞匯量

實際上，英語單詞的記憶是一個長期的過程。如果學生在短時間內強行背誦，那么這些英語單詞很容易被遺忘，因為在記憶單詞的過程中，學生缺少相應的語言環(huán)境。如在背誦單詞時，學生只是大概了解這個單詞在文中的含義，沒有全面記憶英語單詞，那么學生就無法靈活運用這些單詞。而在閱讀英文報刊的過程中，學生可以在一段時間內學會大量的英語單詞，這是因為閱讀可以多次溫故“已知單詞”，幫助學生及時復習，并形成長期記憶。除此之外，在閱讀英文報刊時，學生遇到的英語單詞都是在實際語境中出現(xiàn)的，所以學生可以結合文章的內容和主旨，加深對英語單詞的理解。在認識更多英語單詞之后，學生的閱讀速度自然會得到顯著提高，英語學習的興趣就更加濃厚。

3.有利于提升高中生的英語寫作水平

在閱讀英文報刊時，學生可以逐漸積累大量的詞匯和表達方式，提升寫作的基本能力。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學習一門語言，只有積累了足夠的詞匯量，才能真正達到輸出的目的。在閱讀英語報刊的過程中，教師可以引導學生養(yǎng)成記筆記的好習慣，以提高學生的英語寫作水平。

三、基于英文報刊閱讀的高中英語教學策略

1.英文報刊的閱讀方式

英文報刊有很多獨特之處，如標題省略，并使用一般現(xiàn)代時這種特定的時態(tài)，教師可以向學生介紹這些英語語法的特殊之處。另外，在英語閱讀過程中，教師很少開展針對快速閱讀的特殊訓練，所以學生對快速閱讀模式感到十分陌生，再加上英文報刊中包含著大量生詞，會使學生望而生畏。基于上述原因，教師應該引導學生掌握多種閱讀方式，幫助學生排除單詞的障礙，更好地理解文章大意。

2.定期開設英語報刊閱讀課

在高中英語閱讀中，教師可以定期開設以英文報刊為閱讀材料的閱讀課程，并有意識地選擇恰當?shù)奈恼拢龑W生進行精讀和泛讀，培養(yǎng)學生的邏輯判斷能力。開設報刊閱讀課程的目的，是培養(yǎng)學生閱讀英文報刊的習慣，并在閱讀過程中迅速把握文章大意，進而培養(yǎng)學生的想象、推理、預測等閱讀能力。

在進行英文報刊閱讀訓練時，教師應鍛煉學生預測、理解文章大意等基本閱讀能力，并有意識地讓學生學會聯(lián)系上下文，揣測句子大意，讀懂作者想要表達的內容，并以此提升學生英文閱讀的理解能力，為以后更高層次的英語學習奠定基礎。

3.積極開展英語閱讀學習活動

英語閱讀學習既有大量的輸入，又有基于閱讀內容的輸出性活動，所以在英語閱讀訓練時，英語教師可以內容簡單的報刊材料為基礎，對材料內容進行拓展，并開設聽、說、寫等一系列的互動訓練，提高學生的英語交際和思維能力。在條件允許的情況下，英語教師還可以協(xié)助學生編寫手抄報，或者在課堂教學中開展英語對話展示、英語演講比賽等，或者組織學生進行聽說競賽，舉辦英文小說閱讀周等，增加學生運用英語的實踐機會，培養(yǎng)學生的英語運用能力，營造良好的英語學習環(huán)境。此外，教師還應該充分利用英文報刊，讓學生學會自主閱讀，激發(fā)學生閱讀英文報刊的興趣。

實際上，在高中英語教學實踐過程中，培養(yǎng)學生的英語閱讀能力是一個長期的過程，僅靠課堂教學45分鐘是遠遠不夠的，英語教師必須引導學生將英語閱讀訓練延伸到課外，鼓勵學生自主學習。如教師可以選擇一些簡短有趣的英文材料，逐漸激發(fā)學生閱讀英語報刊的興趣，同時引導學生將部分文章作為早讀的材料，培養(yǎng)學生的英語語感，提高英語學習的效率。

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（作者單位：安徽省潁上第二中學）