關(guān)于特色專業(yè)建設(shè)問題的若干思考

王懷欽

（洛陽鐵路信息工程學(xué)校，河南 洛陽 471002）

摘要：特色專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心，專業(yè)特色可從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)、受眾、服務(wù)、管理等多方面去體現(xiàn)，特色專業(yè)建設(shè)中首先要重視利用“差異化策略”，找準(zhǔn)定位，其次要考慮如何彰顯專業(yè)特色的問題，第三要考慮“跟隨者效應(yīng)”問題，以及質(zhì)量與效益的兼顧問題、特色專業(yè)的運(yùn)行維護(hù)問題、專業(yè)特色的弱化問題，同時還要考慮如何依托特色專業(yè)做大、做實、做強(qiáng)，形成品牌的問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；特色專業(yè)；建設(shè)問題；思考

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0203-03

特色專業(yè)建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重中之重，是特色學(xué)校建設(shè)的龍頭，它統(tǒng)領(lǐng)著教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等，是構(gòu)成學(xué)校核心競爭力的最基本、最重要的因素。在專業(yè)建設(shè)過程中可能會遇到這樣或那樣的問題，甚至出現(xiàn)偏差。對此，必須認(rèn)真分析，正確對待，科學(xué)處理。

一、專業(yè)方向的定位問題

“差異化策略”也稱為“錯位發(fā)展原則”。是由邁克爾.波特（Michael E.Porter）教授提出的，這是管理學(xué)中關(guān)于競爭戰(zhàn)略上的一個定位策略，是指一個企業(yè)通過細(xì)分市場，為顧客提供滿足其特殊偏好的某種獨(dú)特產(chǎn)品或服務(wù)，從而使該企業(yè)具有區(qū)別于其競爭對手的差異化及差異化競爭優(yōu)勢。特色專業(yè)建設(shè)就是要建立學(xué)校自身的差異化優(yōu)勢，做到“人無我有，人有我優(yōu)”，這就是專業(yè)方向的定位問題。要根據(jù)人才市場需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮自己的教學(xué)資源和能力優(yōu)勢。一方面要抓住技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的機(jī)會，要注意專業(yè)結(jié)構(gòu)必須與區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，專業(yè)口徑要與社會職業(yè)分工情況相適應(yīng)；另一方面要注意正確分析學(xué)校自身的優(yōu)勢和劣勢，揚(yáng)長避短，提升競爭力。學(xué)校內(nèi)部的優(yōu)勢是相對于其他學(xué)校而言的，表現(xiàn)在資金、師資隊伍、實訓(xùn)設(shè)備和場地、教學(xué)管理組織等方面。學(xué)校的發(fā)展必須正確認(rèn)識自身的優(yōu)勢與劣勢，要對學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)資源條件和能力優(yōu)勢充分調(diào)查并深入分析，特別是辦學(xué)歷史中已經(jīng)積淀的特色基礎(chǔ)，要有效利用，使定位與本校的辦學(xué)方向、層次、規(guī)模和能力相適應(yīng)；第三，還可以考慮在專業(yè)方向上尋找突破口，加強(qiáng)市場調(diào)研，瞄準(zhǔn)行業(yè)需求，借以形成自身獨(dú)特的服務(wù)面向。

二、專業(yè)特色的彰顯問題

所謂特色專業(yè)，是指在一定范圍內(nèi)有較大影響、辦學(xué)質(zhì)量高、社會聲譽(yù)好，具備一定辦學(xué)規(guī)模，在為區(qū)域經(jīng)濟(jì)或行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才、科技示范等方面起到舉足輕重的骨干專業(yè)。因此，特色專業(yè)的“特”，可以在以下幾個方面彰顯。

1.專業(yè)設(shè)置。在專業(yè)設(shè)置上要突出培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位，確保培養(yǎng)目標(biāo)清晰、定位準(zhǔn)確，同時專業(yè)教師配置、實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)以及人才培養(yǎng)模式等方面，與其他同類學(xué)校相比或與自身學(xué)校的其他專業(yè)相比，具有差異化優(yōu)勢，或者有相對獨(dú)立且具有不可替代的做法和經(jīng)驗。

2.教育教學(xué)。人才培養(yǎng)方案與企業(yè)共同制定，并注意與時俱進(jìn)，經(jīng)常性地修訂完善，做到教學(xué)針對性強(qiáng)、特色鮮明，教育模式獨(dú)到，課程體系符合中職學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容符合崗位工作要求，教學(xué)方法適應(yīng)中職學(xué)生的接受能力，教育教學(xué)水平走在開辦有同類專業(yè)的其他學(xué)校的前列，教學(xué)效果突出。

3.教育對象。畢業(yè)生是學(xué)校的一張流動名片，這張名片的影響力是巨大的，畢業(yè)生走到哪里，這張名片就能傳到哪里。如果學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量普遍較高，在某一或幾個方面的能力較強(qiáng)，在區(qū)域或行業(yè)內(nèi)有相當(dāng)?shù)挠绊懖⒌玫焦J(rèn)，那么學(xué)校的影響力就不宣自強(qiáng)了。因此，特色專業(yè)建設(shè)必須注重學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過學(xué)生的社會影響來彰顯專業(yè)特色，老百姓和業(yè)界的口口相傳，就可以把“酒香不怕巷子深”變?yōu)楝F(xiàn)實。

4.服務(wù)社會。服務(wù)行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力強(qiáng)，能為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)咨詢、研發(fā)，開展技術(shù)培訓(xùn)，并能持續(xù)不斷地為企業(yè)補(bǔ)充新鮮血液。同時，可以協(xié)助企業(yè)開展生產(chǎn)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過程和技術(shù)中的難題，緩解企業(yè)在人力資源配置上的階段壓力。

5.教學(xué)條件。專業(yè)教學(xué)環(huán)境好，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與現(xiàn)場合拍，實驗實訓(xùn)設(shè)備與現(xiàn)場同步，現(xiàn)代化教學(xué)手段齊備。同時，擁有一支“雙師型”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊，并擁有相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，名師的學(xué)術(shù)能力和社會影響力足以帶動一個專業(yè)的發(fā)展，并最終形成與專業(yè)帶頭人能力匹配的特色專業(yè)。

6.教學(xué)管理。特色專業(yè)是需要經(jīng)過長期建設(shè)、培育才能形成的，是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。一套科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制，是確保特色優(yōu)勢永立潮頭的關(guān)鍵。

三、“毛毛蟲效應(yīng)”問題

法國昆蟲學(xué)家法布爾曾經(jīng)做過一個著名的實驗，稱之為“毛毛蟲實驗”：把許多毛毛蟲放在一個花盆的邊緣上，使其首尾相接，圍成一圈，在花盆周圍不遠(yuǎn)的地方，撒了一些毛毛蟲喜歡吃的松葉。毛毛蟲開始一個跟著一個，繞著花盆的邊緣一圈一圈地走，一小時過去了，一天過去了，又一天過去了，這些毛毛蟲還是夜以繼日地繞著花盆的邊緣在轉(zhuǎn)圈，一連走了七天七夜，它們最終因為饑餓和精疲力竭而相繼死去。

科學(xué)家通過研究，把跟著前面的路線走的習(xí)慣稱之為“跟隨者”習(xí)慣，把因跟隨而導(dǎo)致失敗的現(xiàn)象稱為“毛毛蟲效應(yīng)”。在特色專業(yè)建設(shè)中避免“毛毛蟲效應(yīng)”，就是要防止出現(xiàn)一哄而起和盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。

四、質(zhì)量與效益的兼顧問題

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，對勞動力的素質(zhì)要求也在不斷提高，職業(yè)教育必須從規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變。因此，在專業(yè)建設(shè)過程中必須注意。

1.保持適度的招生規(guī)模。職業(yè)教育是以專業(yè)組織教學(xué)的，對各專業(yè)的專業(yè)師資、教學(xué)設(shè)備等都有其特殊的要求，而各專業(yè)師資（特別是專業(yè)教師，實習(xí)指導(dǎo)教師）、教學(xué)、實驗、實習(xí)設(shè)備的配置都有一個基本標(biāo)準(zhǔn)。要保障教學(xué)質(zhì)量，“生師比”就必須控制在相對合理的范圍，這樣就要注意保持適度的招生規(guī)模。如果規(guī)模過大，班級人數(shù)過多，勢必造成師資、設(shè)備不足，影響教育教學(xué)效果；反過來，如果規(guī)模過小，專業(yè)招生達(dá)不到開班的正常規(guī)模，對外則表明專業(yè)的吸引力不強(qiáng)，對內(nèi)則預(yù)示著教師工作量不足，出現(xiàn)師資、設(shè)備等資源閑置。這樣下去，反映專業(yè)的其他特色也都將失去光澤，這樣的專業(yè)就應(yīng)該是要調(diào)整甚至被淘汰的專業(yè)。因此，作為職業(yè)學(xué)校決不能因為一時就業(yè)好就盲目擴(kuò)招，用“一只羊是放，一群羊也是放”的放羊理論來指導(dǎo)招生和教學(xué)管理。

2.注意形成專業(yè)結(jié)構(gòu)的綜合優(yōu)勢。在職業(yè)學(xué)校里，可設(shè)置若干個主干專業(yè)，并分別圍繞主干專業(yè)，設(shè)置幾個互有聯(lián)系的專業(yè)（即專業(yè)群）。這些互有聯(lián)系的專業(yè)，由于其基礎(chǔ)理論學(xué)科相同或相近，專業(yè)課在各專業(yè)之間能相互結(jié)合和相互滲透，教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程接近，有利于發(fā)揮教師的潛力，有利于實驗、實習(xí)場地和裝備為各專業(yè)綜合服務(wù)，提高設(shè)備使用率，有利于組織教學(xué)，安排進(jìn)程，這樣就有可能較好地發(fā)揮學(xué)校教育投資的效益，綜合提高教育質(zhì)量，而且專業(yè)口徑和內(nèi)涵有較大的伸縮余地，學(xué)校就可靈活地適應(yīng)市場需要。當(dāng)然，職業(yè)學(xué)校在設(shè)置專業(yè)時，既要考慮經(jīng)濟(jì)效益，更要重視社會效益，一些專業(yè)即使投入多，需求量小，但如果社會確實需要，也得設(shè)置。

3.要滿足學(xué)生、學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要。（1）立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟(jì)、職業(yè)的發(fā)展，人們已不再終生固定于某一職業(yè)，這不僅是職業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化的要求，也是人們出于自身發(fā)展需要而作出主動選擇的結(jié)果，這種選擇受個性、目的、興趣所支配，在職業(yè)學(xué)習(xí)過程中如果忽視了這類要求，不僅不能適應(yīng)職業(yè)世界的變化，也不會受學(xué)生歡迎。因此，專業(yè)建設(shè)過程中無論是學(xué)制的確定、培養(yǎng)目標(biāo)的制定、課時的安排、教學(xué)內(nèi)容的選擇等，都要使學(xué)生在原有的素質(zhì)基礎(chǔ)上有所提高，并為學(xué)生今后從事的工作打下堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步深造提供可能性，為學(xué)生的擇業(yè)、轉(zhuǎn)業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。（2）立足于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。任何專業(yè)的開辦都要服務(wù)于學(xué)校的整體利益，遵循學(xué)校的綜合發(fā)展規(guī)劃，有利于學(xué)校資源的統(tǒng)籌調(diào)配和最大效益的獲得。如果開設(shè)某一專業(yè)會影響到學(xué)校整體功能的發(fā)展，損耗學(xué)校大量的人力、物力、財力，不利于學(xué)校的深層次發(fā)展和進(jìn)一步提高，甚至?xí)p害學(xué)校根本利益，則該專業(yè)不宜開設(shè)，應(yīng)該放棄。

五、特色優(yōu)勢的運(yùn)用問題

從經(jīng)營學(xué)校的角度講，僅僅形成了一個有特色的專業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要形成綜合優(yōu)勢，這就要求依托特色專業(yè)增設(shè)專業(yè)，尤其要考慮開發(fā)、派生與本校已有專業(yè)基礎(chǔ)相近又有前途的專業(yè)，特別是目前其他學(xué)校沒有而社會又急需的專業(yè)。并注意應(yīng)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的場地、設(shè)備、師資基礎(chǔ)，根據(jù)本專業(yè)的發(fā)展趨勢力創(chuàng)特色，形成局部優(yōu)勢和“名牌”效應(yīng)。

1.依托特色專業(yè)構(gòu)建優(yōu)勢專業(yè)群。所謂專業(yè)群，是指與行業(yè)中的職業(yè)群相對應(yīng)，有共同資源基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)和社會關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)的相近專業(yè)。加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在需求，既可以保持原有的專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢，又可增強(qiáng)學(xué)校適應(yīng)社會的能力，提高各專業(yè)的競爭力和應(yīng)對風(fēng)險的能力。隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，新的行業(yè)、新的工種、新的崗位群不斷涌現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置也需要不斷地更新與調(diào)整，然而專業(yè)設(shè)置需要一定的資源基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)和社會關(guān)系基礎(chǔ)。

2.把特色專業(yè)做成品牌專業(yè)。特色是局部的，是專業(yè)建設(shè)中某一方面凸顯出來的優(yōu)勢；品牌則是整體的，是專業(yè)建設(shè)的各方面綜合優(yōu)勢的顯現(xiàn)。因此，品牌專業(yè)是在特色專業(yè)的基礎(chǔ)上建立起來的。下圖是建立專業(yè)品牌優(yōu)勢的一般過程。

管理學(xué)上把品牌定義為：給擁有者帶來溢價、產(chǎn)生增值的一種無形的資產(chǎn)。通俗地說，品牌就是口碑、聲譽(yù)。品牌專業(yè)體現(xiàn)著一個專業(yè)的培養(yǎng)能力與質(zhì)量、信譽(yù)和形象，被社會、家長、學(xué)生賦予了美好的情感，在受眾心目中形成了美好的印象和記憶。是贏得市場的法寶，也是專業(yè)發(fā)展的潛力所在。品牌專業(yè)能提升學(xué)校的辦學(xué)地位，是一所學(xué)校社會地位的反映，是職業(yè)學(xué)校走向社會的名片和標(biāo)簽。品牌專業(yè)的價值體現(xiàn)在能提供給受教育者比一般專業(yè)較多的利益，對受教育者來說，品牌專業(yè)價值的實現(xiàn)可以降低受教育者選擇專業(yè)的風(fēng)險。品牌專業(yè)培養(yǎng)出來的人才自然會在未來的人才市場競爭中成為用人單位競相追逐的對象，從而大大提高受教育者的市場競爭力。同時，也就提高了學(xué)校在社會上的知名度與認(rèn)同度。把特色專業(yè)做成品牌專業(yè)，就是學(xué)校的一種無形資產(chǎn)，無形資產(chǎn)就會帶來附加值，并形成品牌效應(yīng)。

六、專業(yè)特色的弱化問題

特色專業(yè)的建立不易，專業(yè)特色的保持與豐富更難。正像一件色彩鮮艷的衣服，時間長了會掉色、褪色一樣，特色專業(yè)的“特色”也會隨著時間推移、市場變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步等因素的出現(xiàn)而褪色、弱化，進(jìn)而失去專業(yè)優(yōu)勢，甚至被邊緣化、被淘汰。影響專業(yè)特色的因素很多，如行業(yè)、產(chǎn)業(yè)弱化造成專業(yè)弱化；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級造成固有特色弱化的問題；生源質(zhì)量下降導(dǎo)致特色弱化的問題；設(shè)備落后、教學(xué)手段落后導(dǎo)致的特色弱化問題等。要認(rèn)識到這一點(diǎn)，就要有“否定自我”的意志，要密切關(guān)注影響專業(yè)特色的那些因素，適時作出應(yīng)對和調(diào)整。

七、特色專業(yè)的運(yùn)行與維護(hù)問題

特色專業(yè)的建立不易，專業(yè)特色的保持更難。特色是可變的，是需要進(jìn)行維護(hù)與培育的，一所學(xué)校必須把特色優(yōu)勢變得更加突出，才能保證學(xué)校永恒的競爭力。

1.要有創(chuàng)新發(fā)展的理念。在專業(yè)建設(shè)中，要做到觀念超前、意識領(lǐng)先，用創(chuàng)新發(fā)展理念指導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，要注意始終把人才培養(yǎng)目標(biāo)同國家、行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，樹立“讓專業(yè)建設(shè)適應(yīng)社會、服務(wù)就業(yè)”的人本教育理念。

2.要有市場競爭的意識。專業(yè)建設(shè)要富有特色，辦出生機(jī)與活力，形成廣闊的生源面向和就業(yè)面向，就必須立足行業(yè)或區(qū)域范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，研究和把握市場動態(tài)。把人才培養(yǎng)工作的最終結(jié)果能否服務(wù)行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能否帶動相關(guān)行業(yè)、企業(yè)效益的提高，做為衡量專業(yè)建設(shè)與改革的一項重要內(nèi)容。

3.要有否定自我的膽略。職業(yè)教育有著自身發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，其基本要求是保持相對的穩(wěn)定性。通常一個專業(yè)，需要若干年的建設(shè)，如師資隊伍建設(shè)、教學(xué)建設(shè)、教材建設(shè)以及教學(xué)經(jīng)驗的積累等，這些是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。但是，隨著技術(shù)進(jìn)步，新材料、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用，專業(yè)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也要做相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)變化。

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