五大發展理念視域下頂崗實習階段輔導員工作路徑完善與創新

法煥春+張炎曉+田明秀

（青島濱海學院 機電工程學院，山東 青島 266555）

摘要：黨的十八屆五中全會提出的五大發展理念是新的歷史條件下的科學發展觀。高校頂崗實習是課堂教學的延伸，是專業教學的重要環節。高校輔導員在學生頂崗實習管理過程中要以五大發展理念為指導，積極完善和創新管理模式，實現學校、企業、學生三方共贏。

關鍵詞：五大發展理念；頂崗實習；訂單班；高校輔導員；校企合作

中圖分類號：G472 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0011-02

本文主要從五大發展理念的創新、協調、共享發展理念來探討高職院校頂崗實習階段中的輔導員工作路徑完善和創新。

一、以創新發展理念開展頂崗實習，主要體現在頂崗實習模式多樣化

青島濱海學院相關專科專業畢業生每年都會進行頂崗實習。2016年，青島濱海學院機電工程學院共有2014級專科六個專業（電氣自動化、機電一體化技術、汽車技術服務與營銷、模具設計與制造、應用電子技術）共399名學生參加，實習單位包括青島海信電器股份有限公司、青島賽輪股份有限公司、青島輪庫汽車用品有限公司、青島特銳德電氣股份有限公司、威海天力電源科技有限公司、中順機電、中科昊泰、青島濱海學院機加工中心等，各實習單位接收人數不同，其中海信最多，實習普通班和訂單班共278人。

1.“實踐型”頂崗實習。之前的頂崗實習只有一種模式，即“實踐型”頂崗實習，實習時間為大三第一學期開始后的三個月，學校與單位簽訂三個月的頂崗實習協議，實習結束后學生全部返校上課，等年后再找就業單位。普通頂崗實習存在諸多弊端，對學生來講，他們把頂崗實習單純地看成短時間打工，以正常完成實習任務為目標，不會對單位投入太多的感情，更不可能發揮主觀能動性，給單位帶來創造性效益；對實習單位來講，既然只是來單位短期實習，只會給學生安排最普通的流水線崗位，對他們的管理不會以單位員工的標準看待，更不可能給他們提供培訓和規劃就業；對學校來講，主要弊端體現在無法安排短期實習的學生在實習單位直接就業，即使有學生想留在單位和單位想留實習生，由于還有理論課學業未完成無法直接留在單位。

2.“訂單班”頂崗實習。“訂單班”頂崗實習是這幾年畢業生實習模式的新探索模式，訂單班是高職院校根據企業實際需求，在機電一體化、模具、數控、汽車、電氣、電子等相關專業大一大二在校生中經過一定的筆試和面試環節高質量高標準的挑選出少而精的一定數量的學生，組建成相應的滿足企業崗位要求的特殊班級，在青島濱海學院有“輪庫訂單班”“海信訂單班”“特銳德訂單班”“賽輪訂單班”“中科昊泰訂單班”等。

訂單班組建前，學校組織專業老師、輔導員班主任等實地考察企業，與企業工作人員座談研討，了解需求崗位對入職人員的專業理論知識和德智體美勞綜合素質的真實要求。

訂單班培訓課程由學校和單位共同參與研討制定，既要考慮到企業對學生實踐動手能力等綜合素質的要求，也要考慮到在學校的專業知識學習。系統專業知識講授以學校專業教師講授為主，與企業相關的專業培訓等素質要求課程主要是以企業的相關專業人員講授為主，培訓合格后，在大二暑假期間或者第五個學期可以直接到對應的單位進行頂崗實習，單位把訂單班學生作為正式員工和后備人才著力培養，在實習期間，繼續進行培訓課程講授。第六學期考核合格學生可以直接與單位簽訂正式合同和網上簽約。

二、以協調發展理念推動頂崗實習運作，校企聯動共同推進

1.充分做好頂崗實習動員。作為輔導員，要從各個方面了解把握學生的思想動態，關注他們的情緒波動，針對部分焦慮、茫然的同學挨個談話、談心，打消他們的顧慮，可以聯系已就業的師哥師姐回校給他們做報告；對所有實習同學開展實習動員大會，強調學生在企業頂崗實習期間所具有的雙重身份。

2.合理確定頂崗實習名單。考慮到實習單位實際接收能力和崗位需求和每位學生的實際情況，每年的實習名單確定需要較長時間，訂單班需要至少半年，普通班需要三個月左右（4月份到7月份）。第一步組織召開各實習單位宣講大會和組織學生去企業參觀，讓學生初步了解企業，第二步實習學生自主報名，第三步協助單位對報名學生組織筆試、面試等，第四步最終確定每位同學的實習單位。

青島濱海學院2016年頂崗實習名單確定依次為“訂單班”“普通班”，具體為“輪庫訂單班”“海信訂單班”“賽輪訂單班”“特銳德訂單班”“中科昊泰訂單班”“賽輪普通班”“輪庫普通班”“威海天力普通班”“海信普通班”“機加工中心普通班”“中順機電普通班”“高科普通班”。

3.選撥、培訓班干部作為頂崗實習班負責人。頂崗實習班是臨時組建的班級，學生來自不同的教學班。組建時間短且主要在實習單位，所以實習班的班級管理難度很大，同時班干部的選撥和培訓就顯得尤為關鍵和重要。

實習班的班干部一定要選擇品行端正、樂于助人的同學，有較高的組織才能和威信，使他們真正成為輔導員工作的得力助手。青島濱海學院頂崗實習班每十人配備一個班干部負責人，每個實習班再設一名班干部總負責人。

實習班級班干部培訓主要放在學校，利用課余時間進行，青島濱海學院機電工程學院在學生進入實習單位前會精心組織多次培訓，明確每個人的工作職責，充分調動他們在頂崗實習過程中的積極性，起到骨干和先鋒模范作用。要求他們了解每個實習小組成員的工作情況、思想動態、身體情況等，建立信息反饋機制，成為實習班級和輔導員之間的聯絡樞紐，配合輔導員分析歸納，制定相對應的措施，開展各項針對性的管理工作。

4.實習班負責老師和實習單位負責人雙向聯動。實習班負責老師要定期聯系單位負責人到實習單位看望學生，雖然網絡、通信都很便捷，但想掌握最新的實習動態和單位反饋還是必須要深入生產第一線，直接面對崗位上的實習生，讓學生感受到學校老師的溫暖和關懷。比如2016年海信訂單班剛進入單位時響應實習部門配套部號召組建了配套部籃球隊，代表海信配套部在海信內部各部門籃球比賽中突破性奪得了第二名。配套部們上下領導同事對海信訂單班刮目相看，同學們看到了自己的價值，有了主人翁的感覺，樂于融入企業。

三、以共享發展理念推動頂崗實習良性發展，建立學校、企業、學生三方評價機制

在五大發展理念指導下，高校輔導員在頂崗實習階段的工作路徑可以得到不斷完善與創新。今后要不斷探索、不斷總結，更好地服務學生，保障頂崗實習更穩定有序進行，實現高校、企業、學生三方共贏。

1.完善獎勵機制。校企雙方共同制定評價的內容和標準，采納實習班學生干部好的建議，實習班學生干部協助學校和實習單位把學生的出勤、工作完成情況、平時表現做詳細記錄。實習后期由實習負責老師、實習部門負責人、實習班學生干部共同討論協商確定“優秀實習員工”“企業獎學金”等獲得者，在實習結束總結階段進行表彰，肯定鼓勵優秀學生，表彰大會讓下一批實習學生參加，為他們樹立榜樣，以利于頂崗實習工作的良性發展。2011年5月份，青島輪庫汽車服務有限公司在我校設立了“輪庫獎助學金”，每年捐資2萬元，連續捐資3年，用于獎勵資助我校在實習中品學兼優的學生。

2.采取適當懲戒措施。頂崗實習前，學校、學院、班級會在動員大會和《青島濱海學院學生頂崗實習安全教育責任書》以及《青島濱海學院學生頂崗實習守則》中多次強調實習紀律規定、實習期間寢室制度等，目的是為了保障實習學生順利完成頂崗實習。但在實習過程中，還是會出現曠工、遲到早退、違反企業操作規程和寢室管理制度的實習生。對這部分同學要進行必要的懲戒，以保障學校、企業和其他同學的利益。

參考文獻：

[1]牛芳.五大發展理念與科學發展觀的辯證關系分析[J].山西高等學校社會科學學報，2016，28（3）.

[2]教育部.高等學校輔導員職業能力標準（暫行）[Z].北京：教育部，教思政[2014]2號.