構建生活化教學的小學數學課堂

胡吉

摘要：隨著教育改革的深入與素質教育的大力推行，小學數學在教學中的重要地位日益突顯。小學數學的教學內容貼近生活，所以教師應不斷推行生活化教學模式，在教學中營造生活情境，使學生感受到學習數學的樂趣，并將知識運用到現實生活中。本文探究了小學數學生活化教學的途徑，以期提高小學數學教學的有效性。

關鍵詞：小學數學 生活化教學 策略

陶行知先生曾經說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”把陶行知先生的教育思想運用到小學數學教學中，仍然具有借鑒意義。小學數學的教學方法琳瑯滿目，其中生活化教學方式最為新穎，且易于被學生接受。

生活化教學，是指教師將教學活動置于現實的生活背景中，讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，從而激發學生參與教學活動的興趣，調動學生的學習積極性。因此，在小學數學教學過程中，教師要將生活經驗數學化，把生活用品作為教學模型，將生活和數學教學有機結合起來，讓學生主動學習數學、感受數學、發現數學。

一、生活化教學在小學數學中的應用

在小學數學教學過程中，教師應將生活中的所見、所聞數學化，讓學生從真實的生活走進虛擬的數學世界，將抽象的數學概念、法則、符號等經過科學地轉變，靈活地融入現實生活，使數學教學簡單化。這樣一來，既有利于學生學習和接受新知識，又能達到事半功倍的教學效果，提高小學數學教學質量。結合多年的教學經驗，筆者認為，小學數學生活化教學主要包括兩個方面：

1.數學知識生活化

教師通過引導學生將數學知識與現實生活聯系起來，實現了客觀事物數學化。這樣一來，既提高了學生對客觀事物的了解，又加深了學生對數學知識的理解。

2.生活世界數學化

在小學數學教學中，教師應引導學生用數學的眼光觀察生活中的事物，用數學的思路思考生活中遇到的問題，并從中學到更多數學知識。同時，教師應強調將數學知識運用到實際生活中，或將生活中的相關事物作為數學教學的道具，讓學生更直觀地接觸生活、接觸數學。這既符合小學生的心理特點，又易于培養小學生的數學思維。

二、小學數學生活化教學的實施策略

1.創設情境，構建生活化課堂

小學生的學習耐性較差，加上傳統數學教學方法枯燥乏味，難以調動他們的學習積極性。在小學數學教學中創設情境，建立生活化的課堂，能有效吸引小學生的注意力，調動小學生的學習積極性，最大限度地拉近教科書與學生之間的距離，讓學生主動參與教學活動，自主探索、研究數學知識。因此，小學數學教師應建立生活化課堂，打造能夠影響學生行為的課堂環境。如在小學數學課堂教學中，教師可以讓學生舉例生活中哪些東西用毫米、厘米、米，或者平方米、立方米等單位進行測量，并讓學生在課后親身測量一下。

通過情境教學和生活化課堂，充分激發了學生的學習興趣，讓學生在生活中體會學習數學的樂趣，在學習中更直觀地了解生活。

2.課題研究，提高學生的學習能力

數學課題的研究不僅是教師的工作，學生也可以參與進來，從而激發學生的數學學習興趣，提高學生的數學綜合素養。每年，江蘇省宜興市官林實驗小學數學組都會參與無錫市教學科學規劃辦、宜興市教育學會的課題。在實際教學中，一方面，教師把課題研究帶進課堂，在實踐中探索教學方法，有效提升了教師的綜合素質和數學課堂教學質量；另一方面，教師引導學生在數學學習的過程中研究課題，將數學問題與生活實際聯系起來，能夠更好地解決問題，提高學生的學習能力。

如在教學《四則運算法則》時，教師可讓學生放學后，與家長一起去購物，讓學生更加直觀地了解數學運算在生活中的運用，從而體會到數學在實際生活中的實用性和重要性。此外，在開展與課題研究相關的教學活動時，教師應注意提出的問題要與課堂教學內容一致，并與學生實際的生活經驗結合起來。在小學數學課題研究中，師生共同領悟了數學知識的奧秘，在密切聯系生活的教學中完成了課題研究。

3.趣味學習，激發學生的學習興趣

小學生對新鮮有趣的事物總是充滿好奇心和求知欲，所以教師可以將充滿趣味的生活帶入課堂，利用學生的好奇心，激發他們的數學學習興趣。課本是小學數學教學的基礎，是教學活動的重要工具，其作用不言而喻，教師應給予高度重視。但是，要想有效提高學生的學習能力，教師應結合學生的生活經驗和知識掌握情況，引導學生將生活經驗帶入課堂，創造富有生活樂趣的問題和情境，讓學生作為課堂主體參與其中，從而使學生真正走進數學，參與教學活動。

4.進行體驗教學，豐富生活化教學內容

生活化教學最大的特點就是教師把學生的生活與教學緊密結合起來。相對于傳統照本宣科的教學模式，生活化教學模式更符合時代發展的需要，更符合素質教育的要求。傳統教學多與實際生活相脫離，導致學生的學習效果不佳，難以將所學知識真正運用到實際生活中。而生活化教學可以有效打破這個僵局，引導學生在生活中體驗數學，在數學學習中感受生活。

因此，教師應倡導學生多以數學的眼光看待生活事物，并以寫日記的形式，將生活中與數學相關的事物記錄下來。這樣，不僅能有效發散學生的思維，還可以加深學生對數學知識的理解，讓學生真正走進生活、走進數學，在生活中觀察數學現象，認識數學規律，并將數學知識運用到實際生活中。

三、結束語

隨著社會的進步，人們對教育的重視程度越來越高，有效的教學模式不僅能提高學生的學習能力，還能增強教師在學生心中的信任度。數學生活化教學模式不僅符合素質教育的要求，還能讓學生在生活中感受學習數學的樂趣，并將所學知識運用到生活中，從而有效提高學生的學習能力，達到教學目的。

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（作者單位：江蘇省宜興市官林實驗小學）