幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)的個案研究

劉俊麗

【摘 要】在幼兒時期培育兒童的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力是極為重要的。教師有必要采取一些行之有效的途徑和方法，幫助幼兒提高規(guī)則意識、養(yǎng)成規(guī)則行為，促進幼兒自我控制能力的發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒；規(guī)則意識；培養(yǎng)；個案研究

規(guī)則是人們在日常生活、學習、工作中必須遵守的科學的、合理的、合法的行為規(guī)范和準則。規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則能力，對人的一生具有重大的作用，守規(guī)則是文明人的基本素質，也是社會存在和發(fā)展的需要。因此，在幼兒時期培育兒童的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力是極為重要的。然而對于剛剛萌生規(guī)則意識的幼兒來說，他們在日常生活中還不能自覺地遵守規(guī)則，在他們身上經常出現(xiàn)思想與行為脫節(jié)的現(xiàn)象。教師有必要采取一些行之有效的途徑和方法，幫助幼兒提高規(guī)則意識、養(yǎng)成規(guī)則行為，促進幼兒自我控制能力的發(fā)展。讓我們從西西的個案研究中分享我們的體會：

一、幼兒基本情況

西西是個活潑聰明的小女孩，求知欲、好奇心很強，思維活躍，想象豐富，但是好動，自我控制能力差，常常違反集體規(guī)則，是個典型坐不住的孩子。如：學習活動中注意力不持久，坐一會兒就會跑去看書玩玩具；外出活動時總是玩不夠，要老師去拉她才回教室；午睡時總愛在床上翻動，或自言自語影響擾亂他人休息等。

西西父母都是教師，因父母工作忙，西西的生活起居基本上都交給了爺爺奶奶，老年人比較慣孩子，對于孩子的要求有求必應，對孩子的行為沒有約束，母親對孩子期望高，很注重孩子的教育，總是細心，耐心的引導，而父親卻對孩子要求很嚴格，家庭教育的不一致使得孩子失去了學習自我控制的機會，阻礙了其自我控制能力的發(fā)展，導致了西西規(guī)則意識差的主要原因。

二、個案分析

西西雖然是在三代同堂的溫馨環(huán)境中成長的孩子，但全家人都以她為中心，過度重視和關注，家長在教育方法、教育認識、教育態(tài)度上顯示出矛盾：信任、民主、寬容與嚴厲、放縱、遷就交替運用，教育認識與教育態(tài)度不統(tǒng)一，教育方式因時、因地、因人、因情緒、因事而發(fā)生變化，負影響抵消正影響。從而嚴重影響家庭教育的作用，容易造成幼兒以自我為中心，謙讓和協(xié)作能力差，規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力受到影響。

三、行為觀察及有效的教育策略

通過對西西的個案追蹤觀察，我們采取了以下教育策略：

（一）指導家長對幼兒進行延遲滿足訓練，讓孩子學會等待、分享，促進其自我控制能力發(fā)展

（1）教給孩子等待的策略，是幫助孩子提高自我控制能力最有效的方法。例如：教孩子認識鐘表，告訴他長針走到幾的時候，動畫片就開始了，讓孩子明白，只有等待才會得到他期望的東西。

（2）教孩子在等待時轉移注意。比如，等著坐碰碰車的時候，讓孩子講講故事、唱唱歌。或者把自己不能馬上吃到的棉花糖想象成胖胖的白云等，讓等待變得有趣。

（3）發(fā)揮語言的“制動”功效。在孩子快要控制不住自己時，父母說一句“再等一會兒吧”可能就會起作用。也可以教孩子自己提醒自己：“我排第二個了，再過一會兒就輪到我了?！?/p>

（二）充分發(fā)揮榜樣作用，對幼兒進行正面教育

幼兒善于模仿，易受感染，因此，我們可以充分利用文學作品及現(xiàn)實生活的良好榜樣去影響孩子，引導他學習別人好的行為嚴格要求自己，從而調節(jié)自己的不良行為，促進幼兒自控能力的發(fā)展。例如：在一次音樂活動時，西西跟著老師唱了兩句后就坐不住了，開始扯朋友的頭發(fā)，弄得同伴直嚷嚷：“老師，西西動我。”接下來的餐前活動，我便給孩子們講《小貓找朋友》的故事，故事講的是朋友與朋友之間怎樣相處，怎樣表示友好，內容淺顯易懂，西西聽得很認真，然后我又請小朋友來進行角色表演，特別請了西西，西西表演很認真。后來，我發(fā)現(xiàn)西西常常伸出小手與朋友握握手，或者向朋友揮揮手表示友好。

（三）在游戲中培養(yǎng)自制力以及在活動中的堅持性

游戲是孩子們最喜歡的活動，在游戲中孩子能體驗到獲得成功的喜悅及克服困難、達到目標的快樂。興趣和快樂這兩種情緒體驗相互作用，相互補充，使幼兒在游戲中愿意遵守規(guī)則接受成人的教育。因此，我們可以通過讓幼兒在游戲中扮演各種社會角色、承擔責任學習行為規(guī)范和行為準則，學習輪流、等待、合作等社會技能。提高幼兒自我控制能力。

例：一次戶外活動，我組織幼兒玩“貓和老鼠”的游戲。請西西來當“貓”。游戲規(guī)定：“貓”要睡在糧庫里，“老鼠”才能去偷糧，當老師喊“貓來了”時，“老鼠”要立即逃，“貓”才能去捉?！柏垺边€挺遵守游戲規(guī)則的，讓好多“老鼠”都空手而歸。游戲中，西西全身心投入，使自己有一種身臨其境的心態(tài)，她已將自己看守糧食是為己任了?！柏垺币X，“老鼠”才可來偷糧，這是游戲的一個規(guī)則，“貓”要聽到“貓來了”才可以去抓老鼠，這也是游戲的規(guī)則，我有意讓她在游戲中擔當重任。通過履行角色職責，西西的自制力有明顯提高。有效的培養(yǎng)了幼兒的自制力以及在活動中的堅持性。

（四）教師把握時機，積極引導，是有效促進孩子自控能力發(fā)展最有效的途徑

快過“五一”了，我組織孩子們制作彩鏈來打扮教室，西西的彩鏈剛穿了兩三個，就拎著在教室到處跑，突然，我靈機一動，對西西說：“跟老師來比賽好嗎？看誰的彩鏈穿得最長。”西西說：“好！”跑回座位又開始接著穿彩鏈了，穿一會兒，就會拿著彩鏈來跟我比一比，看見沒我的長，又馬上跑回去接著穿……后面的活動中一直非常的專注。

可見，教師要善于發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導，及其與幼兒的互動，對于活動才會有著專注的精神去做。也就有效的促進了孩子自制力的提高。

（五）積極鼓勵

當孩子有進步時，馬上予以表揚、鼓勵，讓她感受到老師對他的愛和信任，同樣可以幫助樹立幼兒的信心。而對孩子適度的懲罰，也可以加強孩子對道德標準的認識，從而懂得調節(jié)自己的不良行為，促進其自控能力的發(fā)展。

四、個案指導成效與啟示

西西在教師實施有計劃的教育影響前后變化明顯，可見我們的教育策略是行之有效地。她已具有一定的規(guī)則意識，學會了遵守秩序與規(guī)則，能專心上課，在活動中自制力和堅持性有很大提高，做事情專注的時間長了，午睡習慣也有很大的改善，她能控制自己的行為，不再隨意騷擾他人的活動，能與他人友好的相處了。特別是對自己的錯誤行為能認識、講道理。

有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習慣，播下習慣，收獲性格”。這就是說良好的行為習慣是可以通過教育來培養(yǎng)的，行為習慣的養(yǎng)成也是從幼兒時期抓起的。幼兒園作為集體教育機構，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規(guī)則、制度”建立的重要性。它將對幼兒適應社會的發(fā)展有著很深遠的影響。